| 106學年第1學期課程綱要 |
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| 一、課程基本資料 |
| 開課序號 | 0850 | 課程學制 | |
| 科目代碼 | CEU0383 | 課程名稱 | 戶外探索設計與實施 |
| 英文名稱 | Outdoor Adventure Programming | ||
| 全/半年 | 半 | 必/選修 | 選修 |
| 學分數 | 2.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 2 小時 |
| 開課系級 | 公領系（學）3年級 | ||
| 先修課程 | |||
| 課程簡介 | 戶外探索理論介紹 戶外探索課程設計與評估 戶外探索設計風險管理 戶外探索課程實地演練（會用到假日外出上課） | ||
| 課程目標 | 對應系所核心能力 | ||
| 1. 理解戶外探索設計理論與原則 | 學士: 1-1 知識/認知：具備公民教育與活動領導專業知識 |
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| 2. 活動中勇敢表達想法，並用適當方法取得溝通共識 | 學士: 2-1 職能導向：具備公民教育與活動領導理論與情境轉化能力 |
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| 3. 提供溝通表達與問題解決的活動方案學習，並尊重多元聲音 | 學士: 3-1 個人特質：具備獨立思考與批判反省精神 3-2 個人特質：具備多元包容與互助利他熱忱 |
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| 4. 實踐保密與正直原則 | 學士: 4-1 價值/倫理：信守專業倫理與道德原則 |
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| 二、教學大綱 |
| 授課教師 | 陳永龍 | ||
| 教學進度與主題 | |||
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第1週 課程與要求：課程介紹、同學們自我介紹 第2週 探索是什麼？戶外或野外？：體驗/探索/探險/冒險；戶外/野外… 第3週 戶外探索基礎（一）：學校在窗外！孩子為何要上學？ 第4週 戶外探索基礎（二）：品格和五育（體驗活動的教育哲學） 第5週 戶外探索基礎（三）：培養啥能力（團隊/勇氣/智慧/反省/覺知） 第6週 戶外探索原理（一）：活動領導（合作/分工/默契/互助/分享） 第7週 戶外探索原理（二）：設計要素（挑戰/安全/團隊/好玩/反思） 第8週 戶外探索原理（三）：角色和引導（APPLE要領/工具和方法） 第9週 期中測驗 第10週 活動設計操演（一）：時/地/人/事/物；場地與安全。 第11週 活動設計操演（二）：攜帶式、平面教具活動 第12週 活動設計操演（三）：手/腦/身/心的統整和協調 第13週 活動設計操演（四）：團體動力遊戲 第14週 活動設計操演（五）：固定設施基地（高空/低空） 第15週 活動設計操演（六）：野外體驗場域（生態/文化） 第16週 戶外探索活動總體檢：活動設計和領導綜合檢驗 第17週 覺察與觀照：經驗反思/合作學習/人際互動/創意表現/自我覺知 |
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| 教學方法 | |||
| 方式 | 說明 | ||
| 講述法 | 教師講演 | ||
| 討論法 | 觀點分享、集思討論 | ||
| 實地考察、參訪 | 戶外教學 | ||
| 媒體融入教學 | 影音閱讀 | ||
| 評量方法 | |||
| 方式 | 百分比 | 說明 | |
| 作業 | 20 % | 平日活動設計實施和指定作業等 | |
| 期中考 | 20 % | 期中測驗：針對課堂授課與操作內容命題答寫製作 | |
| 課堂討論參與 | 30 % | 學習態度、服務精神、缺席不得超過三次、小隊合作表現等 | |
| 報告 | 30 % | 期末報告：含戶外探索體驗過程之表現、各項紀錄與心得報告等等 | |
| 參考書目 |
洪中夫，2005，《玩出好品格：青少年體驗式學習的品格教育》，台北：校園書房。 洪瓊君，2006，《樂遊自然天地：與孩子共享自然的60種遊戲》，台北：張老師文化。 校園團契飛颺教師組編，2004，《飛颺人際有藍天—探索教育的魅力》，台北：校園書房。 郭託有、廖淑惠、施慧怡編著，2009，《體驗教育理論與實務》，台北：華都文化。 Joseph Cornellm等著／林淑貞譯，1996，《探索大地之心》，台北：張老師文化。 Joseph Cornell著／方潔玫譯，1995，《共享自然的喜悅》，台北：張老師文化。 Joseph Cornell著／王家祥等譯，1999，《與孩子分享自然》，台北：張老師文化。 Ken Anderson & Morry Carlson著／黃美玲譯，2002，《遊戲大全》，台北：大光 郭榮源，2004，《創意的肢體智慧遊戲》，台北：師大書苑。 黃信然，2010，《探索生態故事》，台北：幼福文化。 蔡居澤、廖炳煌，2009，《探索教育引導技巧培訓手冊》，桃園：中華探索教育發展協會。 蔡居澤、廖炳煌，2009，《探索教育與活動學校》，桃園：中華探索教育發展協會。 |
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