106學年第1學期課程綱要

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一、課程基本資料
開課序號 3199 課程學制
科目代碼 ISC8006 課程名稱 閱讀與資訊素養教育
英文名稱 Reading and Information Literacy Education
全/半年 半 必/選修 選修
學分數 3.0 每週授課時數 正課時數: 3 小時
開課系級 圖資所（碩）碩博合開
先修課程
課程簡介 閱讀與資訊素養為學習和生活的重要基本技能，也是評量個人發展和國家競爭力的重要指標。本課程旨在探討及研究閱讀發展階段的閱讀特徵、閱讀需求、閱讀歷程、閱讀目的、先備知識、閱讀方式和閱讀能力的區別。並學習建構閱讀理解策略教學模式、閱讀素養量測、閱讀推動知能及圖書資訊利用教育知能。
課程目標 對應系所核心能力
1.　Introduce reading literacy and assessment 碩士:
　1-3 探究資訊使用者及資訊使用之理論與方法
博士:
　1-3 探究資訊使用者及資訊使用之理論與方法
2.　Introduce reading strategies 碩士:
　1-3 探究資訊使用者及資訊使用之理論與方法
博士:
　1-3 探究資訊使用者及資訊使用之理論與方法
3.　Introduce reading engagement and leveling 碩士:
　2-3 具備規劃及評估資訊系統的能力
　2-4 具備資訊服務與機構管理的能力
博士:
　2-3 具備規劃及評估資訊系統的能力
　2-4 具備資訊服務與機構管理的能力
4.　Introduce reading and information literacy 碩士:
　2-3 具備規劃及評估資訊系統的能力
　2-4 具備資訊服務與機構管理的能力
博士:
　2-3 具備規劃及評估資訊系統的能力
　2-4 具備資訊服務與機構管理的能力
5.　Introduce the methods of reading promotion 碩士:
　2-3 具備規劃及評估資訊系統的能力
　2-4 具備資訊服務與機構管理的能力
博士:
　2-3 具備規劃及評估資訊系統的能力
　2-4 具備資訊服務與機構管理的能力

二、教學大綱
授課教師 陳昭珍
教學進度與主題

1.                    認識閱讀的歷史及閱讀相關理論

2.                    認識閱讀發展與閱讀障礙

3.                    瞭解適讀性和讀本分級制度

4.                    瞭解深度討論對閱讀理解的關係與作法

5.                    瞭解閱讀和資訊素養及CORI的關係及融入專題研究的作法

6.                    瞭解知閱讀推廣方法
教學方法
方式 說明
講述法  
討論法  
問題解決教學  
合作學習  
專題研究  
評量方法
方式 百分比 說明
作業 10 % 課程影片閱讀
課堂討論參與 40 % 討論活動
報告 20 % 同儕互評
專題 10 % 總結性評量
其他 20 % 自動評分測驗
參考書目

1.         王瓊珠編著（2004）。讀寫新法。台北：高等教育。（師大圖書館 371.9 365.1）

2.         王瓊珠（2004）。故事結構教學與分享閱讀。臺北市：心理。(師大圖書館 374.51 033.5)

3.         宋曜廷、陳茹玲、李宜憲、查日龢、曾厚強、林維俊、張道行、張國恩(2013)。中文文本可讀性探討：指標選取、模型建立與效度驗證。中華心理學刊，55(1)，75-106。

4.         PISA 2012 Results: WhatStudents Know and Can Do (Student Performance in Mathematics, Reading andScience), Volume I。(OECD)https://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-volume-I.pdf

5.         柯華葳（1995）。閱讀能力的發展。在曾進興編著，語言病理學基礎（頁80）。臺北市：心理。

6.         柯華葳等（2011）。Pirls 2011報告 台灣四年級學生閱讀素養. 國立中央大學學習與教學研究所。

7.         彭珃齡、張必隱。閱讀的認知處理。在認知心理學第十二章。台北市：東華，1999

8.         張必隱。閱讀心理學。北京師範大學出版社，2004，第三版。

9.         閱讀與學習研究室。http://lrn.ncu.edu.tw/Teacher%20Web/hwawei/index.htm

10.     謝錫金等著（2006）。兒童閱讀能力進展：香港與國際比較。香港：香港大學出版社。

11.     圖書教師電子報。http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/

12.     高雄喜悅網推薦書單  http://ireading.kh.edu.tw/

13.     台中市線上認證系統 http://read.tc.edu.tw/reading_certificate/index.php

14.     彰化縣閱讀線上認證系統http://read.chc.edu.tw/news.php

15.     國文學科中心線上測驗系統

16.     http://chincenter.fg.tp.edu.tw/~testsys/webphp/afterschool_index.php

17.     Caldwell, JoAnne (JoAnneSchudt). Reading assessment : a primer for teachers and coaches. New York :Guilford Press, c2008. (372.48 C127-2 2nd.ed.)

18.     Chall, J. S. (1983). Stages ofreading development. New York: McGraw-Hill Book Company.

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21.     Goodman, Kenneth S.(1998)。談閱讀。台北市 : 心理。(師大圖書館 374.51 078 249)

22.     The Lexile framework forreading. https://lexile.com/

23.     Lucas, Lida （1982）. Reading interests, life interests, andlife-style. Public Library Quarterly, 3（4）, 11-18.

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27.     PISA 2009 assessment framework[electronic resource] : key competencies in reading, mathematics and science.Paris : OECD, c2009

28.     PISA國家研究中心 http://pisa.nutn.edu.tw/

29.     Reutzel, D. R., & Cooter,R. B. (2007). Strategies for reading assessment and instruction: Helping everychild succeed. Upper Saddle River, N.J.: Pearson/Merrill Prentice Hall. (師大圖書館 372.43 R319 3rd.ed.)

30.     Routman, R. (2004)。飛向閱讀的王國。台北市：阿布拉教育文化。(師大圖書館 371.9 502)

31.     Tilke, Anthony. TheInternational Baccalaureate Diploma Program and the school libraryinquiry-based education. Santa Barbara, Calif. : Libraries Unlimited, 2011

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