106學年第1學期課程綱要 |
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一、課程基本資料 |
開課序號 | 1935 | 課程學制 | |
科目代碼 | MUM0073 | 課程名稱 | 音樂教育專題研究 |
英文名稱 | Special Topics in Music Education | ||
全/半年 | 半 | 必/選修 | 必修 |
學分數 | 2.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 2 小時 |
開課系級 | 音樂系(碩) | ||
先修課程 | |||
課程簡介 | (一)能具備音樂教育研究的基本概念(Introduction to music educational research) (二)能持續關注當前的教育議題(Problems and issues for review and discussion) (三)能獨立撰述專題研究報告(Selection independently of an exploratory research paper) | ||
課程目標 | 對應系所核心能力 | ||
1. 能具備音樂教育研究的基本概念(Introduction to music educational research) | 碩士: 1-10 具備音樂教育政策與音樂教學相關研究的知能 1-9 具備音樂課程、教學、評量之理論與實務的知能 2-1 具備關注與解析音樂展演、音樂教育、音樂學、指揮學或相關議題 4-1 具有尊重音樂智慧財產權的認知與態度 4-2 具有落實音樂學術倫理與多元文化音樂藝術價值的精神 |
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2. 能持續關注當前的教育議題(Problems and issues for review and discussion) | 碩士: 2-1 具備關注與解析音樂展演、音樂教育、音樂學、指揮學或相關議題 |
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3. 能獨立撰述專題研究報告(Selection independently of an exploratory research paper) | 碩士: 3-1 具有與他人溝通、協調與合作的能力 3-2 具有專業省思與解決問題的能力 3-3 具有持續追求專業成長的能力 3-4 具有音樂教學與研究的熱忱與使命感 |
二、教學大綱 |
授課教師 | 吳舜文 | ||
教學進度與主題 | |||
課程簡介
1.教材綱要: (1)從不同層面探究音樂教育研究關注之議題 (2)從不同觀點剖析音樂教育研究專題之選擇原則 (3)從研讀、評析至論述,體驗專題研究的探索歷程。 2.每週教學主題: 【01】課程說明 【02】先讀文獻研討(A)以議題性質中文文獻三篇之比較為主 【03】先讀文獻研討(B)以專題研究中文文獻兩篇之比較為主 【04】先讀文獻研討(C)以外文文獻1-2篇研討為主 【05】~【07】選定議題研討(A)哲學/美學範疇 【08】~【10】選定議題研討(B)心理學/社會學範疇 【11】~【12】實務研討(A)藝術教育政策與法規 【13】~【14】實務研討(B)中小學音樂課程 【15】~【16】實務研討(C)藝術教育評量 【17】專題演講
【18】課程總結 |
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教學方法 | |||
方式 | 說明 | ||
講述法 | 就研讀教材與議題進行重點提示與引導 | ||
討論法 | 就音樂教育相關之學術議題進行研討 | ||
問題解決教學 | 由學生針於每堂課後針對議題或實作提問暨答問 | ||
媒體融入教學 | 運用教學投影片與影音進行教學 | ||
專題研究 | 音樂教育專題之規劃與撰擬 | ||
其他 | 學術參與:藉由教育資訊提供學術參與之機會 | ||
評量方法 | |||
方式 | 百分比 | 說明 | |
作業 | 30 % | 先讀文獻研讀報告共四篇,每篇參考字數1500-2000字。 | |
課堂討論參與 | 5 % | 討論與回應情形暨學習自評 | |
出席 | 5 % | 出缺席及請假狀況 | |
報告 | 15 % | 議題導讀15%:導讀內容、方式、時間掌控、資料彙整等。 | |
專題 | 45 % | a.議題研討報告二篇,每篇參考字數2000-2500字。(25%) b.實務研討報告一篇,參考字數3000-5000字。參考書目建議至少卅筆,並有適當比例之外文文獻。(20%) | |
參考書目 |
1.指定研讀文獻 (一)以音樂聆賞情緒為題之系列量化研究 104-1參考 黃靜芳、吳舜文(2007)。大學生音樂選曲與情緒反應之相關研究。國際藝術教育學刊,5(1),54-70。 黃靜芳、林小玉(2009)。大學生人格特質、音樂偏好與聆賞情緒之相關研究。藝術研究期刊,5,181-202。 黃靜芳(2011)。音樂要素與聆賞者因素交互作用對聆賞情緒的影響。藝術教育研究,22,41-73。 (二)以音樂家為對象之系列質化研究 104-1參考 陳昭儀(2006)。傑出音樂家創作歷程之研究。特殊教育研究學刊,31,221-239。 陳昭儀(2007)。傑出音樂家人格特質之探析。臺北市立教育大學學報,38(2),35-60。 黃揚婷、吳永怡(2008)。傑出作曲工作者樂曲創作歷程之探析。特殊教育文集,10,153-176。 黃揚婷、蔡典謨(2011)。探訪傑出作曲家的樂曲創作歷程。特殊教育研究學刊,36(1),85-107。 (三)外文期刊選讀- Music Perception 104-1參考 Keller, P. E., &Appel, M. (2010). Individual differences, auditoryimagery, and the coordination body movements and sounds in musical ensembles. Music Perception, 28(1), 27-46. 2.選定議題文獻:依各議題蒐整結果 3.實務議題文獻 (一)總論 教育部(2004)。藝術教育政策白皮書。臺北:國立臺灣藝術教育館。 藝術教育法(2015) (二)學校一般藝術教育 國民中小學九年一貫課程綱要總綱/藝術與人文學習領域/生活課程(2008) 普通高級中學課程綱要總綱/必修科目音樂/選修科目音樂/必修科目藝術生活課程綱要(2008) 職業學校群科課程綱要暨設備標準-一般科目(2009) 十二年國民基本教育課程綱要總綱(2014) 十二年國民基本教育藝術領域課程綱要(草案)(2015) 吳舜文(2011)。從課程美學觀點探究國民中小學藝術課程之發展與實踐。載於百年永藝:臺灣首屆國民中小學藝術教育年會論文集,40-48。臺北:國立臺灣師範大學。 (三)學校專業藝術教育 高級中等以下學校藝術才能班設立標準(2010) 國民中小學藝術才能班課程基準(2011) 十二年國民基本教育課程特殊需求領域藝術才能專長(草案)(2015) 高級中等以下學校藝術才能班空間設備及經費設立基準(2010) 吳舜文(2013)。音樂班於中小學設置的教育意義與內涵。載於「開展音樂的學習力」2012音樂教育學術研討會論文集,19-50。臺北:中華民國音樂教育學會、國立臺灣師範大學音樂學系。 |