106學年第1學期課程綱要

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一、課程基本資料
開課序號 1935 課程學制
科目代碼 MUM0073 課程名稱 音樂教育專題研究
英文名稱 Special Topics in Music Education
全/半年 必/選修 必修
學分數 2.0 每週授課時數 正課時數: 2 小時
開課系級 音樂碩
先修課程
課程簡介 (一)能具備音樂教育研究的基本概念(Introduction to music educational research) (二)能持續關注當前的教育議題(Problems and issues for review and discussion) (三)能獨立撰述專題研究報告(Selection independently of an exploratory research paper)
課程目標 對應系所核心能力
1. 能具備音樂教育研究的基本概念(Introduction to music educational research) 碩士:
 1-10 具備音樂教育政策與音樂教學相關研究的知能
 1-9 具備音樂課程、教學、評量之理論與實務的知能
 2-1 具備關注與解析音樂展演、音樂教育、音樂學、指揮學或相關議題,
 4-1 具有尊重音樂智慧財產權的認知與態度
 4-2 具有落實音樂學術倫理與多元文化音樂藝術價值的精神
2. 能持續關注當前的教育議題(Problems and issues for review and discussion) 碩士:
 2-1 具備關注與解析音樂展演、音樂教育、音樂學、指揮學或相關議題,
3. 能獨立撰述專題研究報告(Selection independently of an exploratory research paper) 碩士:
 3-1 具有與他人溝通、協調與合作的能力
 3-2 具有專業省思與解決問題的能力
 3-3 具有持續追求專業成長的能力
 3-4 具有音樂教學與研究的熱忱與使命感

二、教學大綱
授課教師 吳舜文
教學進度與主題

 

 

課程簡介
音樂教育包含理論與實務不同取向之研討,對於音樂教育入門之研究者,如何了解音樂教育研究之特性與範疇,並進而培養音樂教育研究的興趣與知能,暨對音樂教育時事與現況之洞察與關懷,係本課程實施之重點方向。

 

 

1.教材綱要:

(1)從不同層面探究音樂教育研究關注之議題

(2)從不同觀點剖析音樂教育研究專題之選擇原則

(3)從研讀、評析至論述,體驗專題研究的探索歷程。

2.每週教學主題:

【01】課程說明

【02】先讀文獻研討(A)以議題性質中文文獻三篇之比較為主

【03】先讀文獻研討(B)以專題研究中文文獻兩篇之比較為主
◎選定議題相關文獻;至少15篇國內外相關書目(至少5筆為外文)於課堂討論。

【04】先讀文獻研討(C)以外文文獻1-2篇研討為主

【05】~【07】選定議題研討(A)哲學/美學範疇

【08】~【10】選定議題研討(B)心理學/社會學範疇

【11】~【12】實務研討(A)藝術教育政策與法規

【13】~【14】實務研討(B)中小學音樂課程

【15】~【16】實務研討(C)藝術教育評量

【17】專題演講

 

【18】課程總結

教學方法
方式 說明
講述法 就研讀教材與議題進行重點提示與引導
討論法 就音樂教育相關之學術議題進行研討
問題解決教學 由學生針於每堂課後針對議題或實作提問暨答問
媒體融入教學 運用教學投影片與影音進行教學
專題研究 音樂教育專題之規劃與撰擬
其他 學術參與:藉由教育資訊提供學術參與之機會
評量方法
方式 百分比 說明
作業 30 % 先讀文獻研讀報告共四篇,每篇參考字數1500-2000字。
課堂討論參與 5 % 討論與回應情形暨學習自評
出席 5 % 出缺席及請假狀況
報告 15 % 議題導讀15%:導讀內容、方式、時間掌控、資料彙整等。
專題 45 % a.議題研討報告二篇,每篇參考字數2000-2500字。(25%) b.實務研討報告一篇,參考字數3000-5000字。參考書目建議至少卅筆,並有適當比例之外文文獻。(20%)
參考書目

1.指定研讀文獻

(一)以音樂聆賞情緒為題之系列量化研究

104-1參考

黃靜芳、吳舜文(2007)。大學生音樂選曲與情緒反應之相關研究。國際藝術教育學刊,5(1),54-70

黃靜芳、林小玉(2009)。大學生人格特質、音樂偏好與聆賞情緒之相關研究。藝術研究期刊,5,181-202

黃靜芳(2011)。音樂要素與聆賞者因素交互作用對聆賞情緒的影響。藝術教育研究,22,41-73。

(二)以音樂家為對象之系列質化研究

104-1參考

陳昭儀(2006)。傑出音樂家創作歷程之研究。特殊教育研究學刊,31,221-239

陳昭儀(2007)。傑出音樂家人格特質之探析。臺北市立教育大學學報,38(2),35-60

黃揚婷、吳永怡(2008)。傑出作曲工作者樂曲創作歷程之探析。特殊教育文集,10,153-176

黃揚婷、蔡典謨(2011)。探訪傑出作曲家的樂曲創作歷程。特殊教育研究學刊,36(1),85-107

(三)外文期刊選讀- Music Perception

104-1參考

Keller, P. E., &Appel, M. (2010). Individual differences, auditoryimagery, and the coordination body movements and sounds in musical ensembles. Music Perception, 28(1), 27-46.

2.選定議題文獻:依各議題蒐整結果

3.實務議題文獻

(一)總論

教育部(2004)。藝術教育政策白皮書。臺北:國立臺灣藝術教育館。

藝術教育法(2015)

(二)學校一般藝術教育

國民中小學九年一貫課程綱要總綱/藝術與人文學習領域/生活課程(2008)

普通高級中學課程綱要總綱/必修科目音樂/選修科目音樂/必修科目藝術生活課程綱要(2008)

職業學校群科課程綱要暨設備標準-一般科目(2009)

十二年國民基本教育課程綱要總綱(2014)

十二年國民基本教育藝術領域課程綱要(草案)(2015)

吳舜文(2011)。從課程美學觀點探究國民中小學藝術課程之發展與實踐。載於百年永藝:臺灣首屆國民中小學藝術教育年會論文集,40-48。臺北:國立臺灣師範大學。

(三)學校專業藝術教育

高級中等以下學校藝術才能班設立標準(2010)

國民中小學藝術才能班課程基準(2011)

十二年國民基本教育課程特殊需求領域藝術才能專長(草案)(2015)

高級中等以下學校藝術才能班空間設備及經費設立基準(2010)

吳舜文(2013)。音樂班於中小學設置的教育意義與內涵。載於「開展音樂的學習力」2012音樂教育學術研討會論文集,19-50。臺北:中華民國音樂教育學會、國立臺灣師範大學音樂學系。