106學年第1學期課程綱要

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一、課程基本資料
開課序號 0686 課程學制
科目代碼 PCU0009 課程名稱 生涯輔導
英文名稱 Career Guidance
全/半年 必/選修 選修
學分數 2.0 每週授課時數 正課時數: 2 小時
開課系級 心輔系(學)3年級
先修課程
課程簡介 本課程目的在簡介生涯輔導相關理論,並配合論進行生涯探索實務活動,提供學生回顧自我之生涯發展,並規劃未來。此外,引導學由微觀及宏觀角度生認識工作世界,練習面談及履歷撰寫等求職技巧。
課程目標 對應系所核心能力
1. 熟悉重要之生涯輔導理論 學士:
 1-3 具備諮商輔導的相關知識
2. 增進個人生涯覺察、生涯成熟、及生涯規畫技巧。 學士:
 2-2 具備諮商輔導的實務能力
 3-3 具備輔導員的特質
3. 能配合重要之生涯理論,運用並發展生涯輔導方案或技巧。 學士:
 2-2 具備諮商輔導的實務能力
 3-3 具備輔導員的特質

二、教學大綱
授課教師 王玉珍
教學進度與主題

週次

上課內容

閱讀範圍

課程介紹

介紹課程大綱、說明評分要求

預習生涯輔導與諮商的基本概念及生涯發展理論(第一、二章)

生涯輔導與諮商的基本概念與發展(第一、二章)

預習生涯類型理論(第三章)

特質因素論(第三章)
以「Holland島嶼度假」體驗活動為暖身、生涯類型論「類型」的觀點、生涯興趣測驗中適配性、差異性與一致性的概念、Roe心理需求論、工作適應理論、對生涯類型論的評論。

預習生涯發展理論(第四章)

生涯發展理論(第四章)
欣賞「生涯像甚麼」的作品、說明生涯的定義、理論之發展背景、「203040歲的你」體驗活動為暖身,說明Super的生涯發展理論相關內容、其在兒童輔導及青少年生涯諮商中的應用。

預習社會學習理論(第五章)

社會學習理論/偶發事件理論(第五章)

Krumboltz社會學習理論的介紹、提及任務取向技能時,連結至http://www.ejob.gov.tw/說明現今職場重視的相關技能; Krumboltz偶然與巧合概念的意義。

預習故事敘說取向的生涯諮商(第七章)

後現代取向生涯輔導之概念:敘事取向和優勢取向之生涯輔導與應用現代與後現代觀點的差異比較、社會建構主義、敘事取向生涯諮商觀點、優勢取向生涯諮商觀點、呈現「生命主題之生涯諮商」步驟並進行自我體驗之作業

(第七章)

各級學校的生涯輔導

 

 

成人的生涯輔導

 

林(第五、六章)

*

期中考試/實施生涯興趣量表
考試範圍: ()以前的上課內容 考試

 

職業資訊系統的認識

習作1:職業知識探索單

十一

生涯興趣量表的實施、解釋與應用

習作2:生涯興趣量表

十二

生涯卡片的運用
生涯組合卡技術結合自我探索與職業知識,為生涯諮商中頗受歡迎的技術之一,但因過程較為繁複,本活動僅以體驗與實作為主,暫不會進行到解釋與應用的層面。

習作3:生涯卡

(第十二章)

十三

講座(一):職場生涯分享

 

十四

生涯彩虹圖

複習生涯彩虹圖的理論背景(Super生涯發展理論),教導同學實作生涯彩虹圖。接著分組分享,最後針對此技術的應用面進行討論與分析。

習作4:生涯彩虹圖

十五

講座(二):國中生涯輔導工作實務

 

十六

生涯幻想技術

  生涯幻遊包含放鬆和幻遊兩步驟,進行前先對同學預告,進行十年後的一天生涯幻遊,說明相關注意事項,其及使用時機等。

習作5:生涯幻遊

(第十四章)

十七

生涯決定應用練習
生涯決定平衡單是面臨生涯抉擇時能夠協助參與者的好工具之一,不過一般人對此技術卻想的過於簡單,其過程蘊含許多諮商者可參考的有意義的訊息,此為使用此技巧應注意的層面。 習作:生涯決定平衡單

習作6:生涯決定平衡單(第八章)

十八

 

繳交書面報告

 

教學方法
方式 說明
講述法  
討論法  
其他 本課程上課方式著重結合自我體驗與理論課程,因此,課程穿插生涯探索活動的體驗與分享;為了增進同學對工作世界的了解以及提升對職場趨勢的認識,也透過生涯測驗與相關技術的實作與演練,增進生涯諮商相關實務技能。也安排名人講座,了解職場相關知識。同時透過分組閱讀與報告,增進相關知識的理解和掌握。
評量方法
方式 百分比 說明
期中考 30 %  
報告 10 % 分組閱讀與報告。
其他 60 % 在本學期課程的前半段,主要學習生涯諮商之相關理論,這是從事生涯輔導與諮商工作的基礎知識,因此須有一定的理解和消化,期中考試的用意在此。在本學期課程的後半段,則以學習生涯諮商之相關技巧與技術為主。在課程中,由老師介紹並引導同學體驗相關技術,同學在上課之前須閱讀相關技巧的應用。在每次上課結束後,需書寫習作一份。習作的書寫有一定的格式,主要包括兩部分,一為活動內容,必須簡述此技術的使用過程,使用時機等;二為心得,書寫活動體驗的心得,以及自我檢視與探索的整理心得,最後並需思考此技術於實務應用須考量之處。習作佔60%(每篇10%,共5篇),每篇習作均以A4橫寫,12號,新細明體,頁數約為兩頁內。於上完後課一週內以上傳方式繳交。
參考書目

*金樹人(2011)。生涯諮商與輔導(重修版)。台北:東華書局。

* 田秀蘭(2015)。生涯諮商與輔導--理論與實務。台北:學富文化。

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吳芝儀 (2000) 生涯輔導與諮商(理論與實務)。嘉義市:濤石文化。

李素卿譯(1997)。生涯規劃。台北市:五南書局。

彭慧玲、蔣美華、林月順譯(2009)。成人生涯發展:概念、議題及實務。台北:心理出版社。

彭慧玲、蔣美華譯(2005) 幸運絕非偶然。台北:北極星出版社。

黃素菲譯(2006)事取向的生涯諮商。台北:張老師文化。

劉玉玲(2007)。生涯發展與心理輔導。台北:心理出版社。

鄭意儒(2006)。 企業諮商人員能力內涵之研究。輔導與諮商學報,281),73-94頁。

Sharf, R. S.(2009). Applying Career Development Theory to Counseling.(5 ed).  Canada: Thomson.

李淑珺、江暖譯(2000)。快樂的十日課()。台北:張老師文化。

洪蘭譯(2003)。真實的快樂。台北:遠流出版社。Martin E. P. Seligman, Ph.D. : Authentic Happiness

王玉珍(2009)。雙生涯女性優勢中心取向生涯適應諮商模式之建構與驗證。台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文。

台灣輔導與諮商學會 http://www.guidance.org.tw/
台灣心理諮商資訊網
 http://www.heart.net.tw/action.php?adv_kind_no=1
台灣諮商心理學會
 http://twcpa.myweb.hinet.net/twcpa.html
全國就業e
  http://www.ejob.gov.tw/
青輔會hope 生涯資訊網
 http://hope.nyc.gov.tw/
行政院勞委會職訓局
  http://www.etraining.gov.tw/index.html
行政院勞委會中華民國職業資訊分類查詢系統http://www2.evta.gov.tw/odict/

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