課程綱要

106學年第1學期課程綱要

@尊重智慧財產權,請同學勿隨意影印教科書。
Please respect the intellectual property rights, and shall not copy the textbooks arbitrarily.

一、課程基本資料

開課序號	0678	課程學制
科目代碼	PCU0117	課程名稱	輔導原理與實務
英文名稱	Principle and Practice of Guidance
全/半年	半	必/選修	必修
學分數	3.0	每週授課時數	正課時數: 3 小時
開課系級	心輔系（學）1年級
先修課程
課程簡介	本課程旨在透過講述、閱讀、分組報告、作業、實作、活動中體會與討論等的方式，更深入了解輔導的重要性與內涵，精熟輔導相關工作的基本原理、內容與實施方式，建立學生從事「輔導」、「諮商」工作的正確認識與能力。本課程內容包括:輔導的基本概論、重要的諮商理論介紹、個別輔導技巧、團體輔導、輔導專業倫理、綜合活動學習領域、青少年輔導等輔導相關課題。本課程除了幫助學生熟習輔導原理原則，增進輔導知能，瞭解常見的青少年行為問題與輔導策略外，並透過課堂上許多活動體驗及「心之旅」作業，強調從經驗中學習，鼓勵學生能運用輔導的理念與方法幫助學生發展自我潛能和協助其解決問題，提昇教學、輔導之效能，且能應用所學於個人日常生活中增進其個人心理健康，培養其樂於從事輔導工作的興趣與態度。
課程目標		對應系所核心能力
1.　建立對「輔導」「學校輔導工作」的正確認識，並瞭解輔導工作重要性、內涵、基本概念與重要原理原則。		學士: 　1-1 具備人類行為與心理的基礎知識
2.　具備正確的輔導概念，增進輔導知能，瞭解常見的青少年行為問題與輔導策略，並熟習輔導原理原則，促進個人自我成長。		學士: 　1-3 具備諮商輔導的相關知識
3.　能運用輔導的理念與方法幫助學生發展自我潛能和協助其解決問題，提昇教學、輔導之效能。學習從「輔導觀念的了解」到「實務問題之解決」-將輔導理念生活化、專業化及內化。		學士: 　2-2 具備諮商輔導的實務能力
4.　學習如何應用輔導原理於教學職場中，並開啟學生國際觀，培養多元思考的能力。		學士: 　3-1 具備國際觀與多元思考力
5.　應用輔導原理原則於日常生活，促進成長，並學習尊重個體間個別差異。		學士: 　3-2 尊重個別差異
6.　培養以輔導理念從事教育工作的態度與特質，及從事輔導工作的興趣，並能應用所學於個人日常生活中，以增進個人心理健康		學士: 　3-3 具備輔導員的特質
7.　了解輔導專業倫理與法律規範		學士: 　4-1 具備專業倫理
8.　培養以「人」為本的態度與人文情懷，及樂於從事輔導工作興趣與態度		學士: 　4-2 具備人文關懷精神

二、教學大綱

授課教師

吳淑禎

教學進度與主題

國立臺灣師範大學課程106(1)輔導原理與實務課程綱要

National Taiwan Normal University Course Outline

課程基本資料（任課教師不可異動部分，同一課程名稱此部分應相同） I.Course information (maintained by Information Technology Center)
課程代碼Course Number		PCU0117	課程名稱Title in Chinese		輔導原理與實務（心輔）
英文名稱Title in English		Guidance /Counseling Principles and Practice
課程簡介Course Description		本課程旨在協助修課者學習諮商與輔導知能，與實務處理能力，並從各式輔導理論與技巧的學習過程，增進自我覺察與助人能力。
課程目標Course Outcomes				對應系所核心能力 Corresponding to the Departmental Core Goal
	1.學習輔導的基本概念 2.瞭解學校輔導工作的主要措施 3.學習輔導理論與技術 4.將輔導知能應用於未來工作領域探			知識/認知人類行為與心理基礎知識/具備諮商輔導的相關知識職能導向具備諮商輔導的實務能力個人特質 1.具有國際觀與多元思考能力2.尊重個別差異3.具備輔導員特質價值倫理 1.具備專業倫理2.人文關懷

教學大綱（任課教師可異動部分）

II. General Syllabus (maintained by instructors each semester)

授課教師

Instructor(s)

吳淑禎師資培育學院副教授 (行政大樓3樓向右轉)

Office hour每週一16:00~17:30每週二16:00~17:30每週三12:00~14:00

請先預約電話02-77341226 Email:963jean@gmail.com

教學進度與主題（可說明每週進度）2017/9/13~2018/1/10 (每週三第8至10節)

週次

主題

第一週

9/13

1.輔導原理與實務課程簡介

2.作業安排(指定閱讀至少3篇文章，請至moodle下載)

3.第一印象/刻板印象VS.輔導專業形象

第二週

9/20

1.諮詢、輔導、諮商和心理治療的概念

2.學生輔導法與三級輔導

第三週

9/27

1.諮商與輔導理論及常用技巧簡介

2.從Adlerian觀點談人格形成與生活方式(看待自己、他人及世界的觀點)

3.如何覺察自己的生活方式-量化工具及早期記憶

第四週

10/4

中秋節放假一天

第五週10/11

1.不良行為種類及其背後目標的瞭解/(體驗與覺察)

2.正向管教與學生在學校學習的能力準備

第六週

10/18

關係建立與滋養技巧(I)-傾聽、同理、隱喻(含演練)

第七週

10/25

關係建立與滋養技巧(II)-愛語及五種鼓勵語法(含演練)

第八週

11/1

關係建立與滋養技巧(II)-愛語及五種鼓勵語法(含演練)

第九週

11/8

期中考-筆試

第十週

11/15

關係修復技巧-我訊息、道歉(含演練)

第十一週

11/22

自律與自我照顧(I)-自然後果與邏輯後果(含演練)

第十二週

11/29

自律與自我照顧(II)-情緒處理

第十三週

12/6

危機事件處理、媒體溝通與倫理

悲傷輔導

第十四週

12/13

輔導與性平三法(性別工作平等法、性別平等教育法、性騷擾防治法)

第十五週12/20

期末考輔導專題成果報告1、2、3組

第十六週

12/27

期末考輔導專題成果報告4、5、6組

第十七週

1/3

期末考輔導專題成果報告7、8、9組

第十八週

1/10

如何行銷輔導理念與服務

輔導的新趨勢

教學方法Lecturing Methodologies 講述、討論、演練實作、邀請心理師、外聘演講

評量方法Assessment Methodologies

方式Methods

百分比Percentage

說明 Notes

指定作業

10%

【描繪大學生的模樣】

成為大學生，代表自己長大了，要能為自己的生涯負責，練習獨立處理許多事。請根據下列指引描繪你對大學生在學習、生活、人際、與職涯發展等方面要具備的能力與視野，請盡量具體說明。字數在1000~2000之間，可超過。

1.作為一個大學生，你對課業學習，包括選課、備課、上課、

作業、以及學習困難及資源的應用，有哪些自我期許？

2.面對大學的人際與愛情，你會有哪些擔心？最希望達成的目

標是什麼？

3.在大學就讀期間，你如何準備自己的職涯？如何拓展自己的

國際視野？

4.進入師大就讀，你對教授的整體印象為何？最想給教授們的

建議是什麼？最喜歡師大哪些特色？最希望師大有哪些改

變？

隨堂作業

10%

本課程依課程進度，會針對不同主題進行課堂作業習寫或檢測

，並於該節課結束時繳回，作為該單元的形成性評量考核。例如鼓勵語法、我訊息、邏輯後果...等

期中考

25%

筆試

期末考

25%

依老師提供之輔導理論主題或組員自選題目，修課人數分為8-9組，進行教案設計或專題報告，各組在10/23上傳報告主題，在12/27上傳完整PPT一份，第一頁為主題及分工。

出席Attendances

30%

每次課皆準時(你的準時也是個人品或牌的建立哦)，平時總分加5分，因病或因事請假，在不違反學校規定的前提下，最遲需在次週上課當天完成請假，有特殊狀況另定。未經請假，皆以缺課計算。事病假含公假六次(含)以上，即全學期總上課次數請假達1/3(含)以上，無法通過本課程對學習態度的要求。

加分作業

根據老師提供之活動資訊，參與講座，撰寫心得並上傳moodle (講座心得需列講座名稱、講師、時間地點、講座重點內容摘要、個人心得反思、含個人在場照片一張)或在日常生活(含家教、家人、同學、朋友…等)實地使用上課所學技巧並撰寫心得並上傳moodle)

參考書目

請尊重著作權與使用倫理，勿隨意翻印

指定閱讀書籍

修慧蘭等譯(2009) 。諮商與心理治療理論與實務。雙葉出版

邱珍琬(2016)。圖解諮商理論與技術。五南出版。

李明芝譯(2013)。基本諮商技巧。洪葉出版。

林家興(2015)。諮商專業倫理。心理

黃政昌主編(2015) 輔導原理與實務。心理出版

程小蘋、黃慧涵、劉安真、梁淑娟(2015)。團體諮商策略與技巧。原著

Masson, Jacobs, Harvill, Schimmel(2012)Group Counseling

游雅婷譯(2007)。樂在學習的腦。原著 Blakemore & Frith(2005) The learing Brain.

岸見一郎(2015) 葉小燕譯(2016)我只是敢和別人不一樣：自我啟發之父阿德勒的勇氣

學。今周刊

岸見一郎(2015) 楊詠婷譯拋開過去，做你喜歡的自己：阿德勒的「勇氣」心理學。

方舟文化

小倉廣著楊明綺譯(2015)接受不完美的勇氣。遠流出版

王榮輝譯(2015) 韌性時報出版原著Christina Berndt (2013).

Resilienz: Das Geheimnis der psychischen widerstandskraft

張英熙(2013)。看見孩子的亮點：阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用。

張老師出版。

台南新山國小教師-徐凡甘 15歲終生洗腎和生命賽跑的阿甘老師天下雜誌第591期

(2016年2月3日) 今年你最需要的一股力量逆境中的鬥魂(頁120-123)

謝明憲譯(2015)。創造生命的奇蹟。方智。
謝琬湞譯(2014)。毒型情緒。方智。
譚天譯(2016)把成功變成習慣。大塊文化。原著Rodney H. Adams. The achievement
Habit.
陳攸華(2011)。120分公的勇氣。張老師。
陳雅莉、鄭景文譯(2015)。意想不到的幸福家庭秘訣。圓神。
岩井俊憲(2015)。阿德勒職場勇氣心理學。究竟。
吳瑞誠譯(2000)。兒童愛之語-打開親子愛的頻道。台北：中主出版。
葉小燕譯(2014)被討厭的勇氣。原著岸見一郎、古賀史健。究竟出版。

修慧蘭等譯(2009) 。諮商與心理治療理論與實務。雙葉出版。

張英熙(2013)。看見孩子的亮點：阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用。張老師出版。

許添盛(2008)。你何以喊暫停。賽斯文化。

張德聰、周文欽、張景然、洪莉竹(2006) 輔導原理與實務。空大出版

郭志通、張進上(2011) 。諮商導論。學富出版。

傅增仁譯(1994) 。你是老幾。台北：方智出版

曾端真(2002）。班級經營與兒童輔導。台北：天馬出版。

鄔佩麗 (2005) 。輔導與諮商心理學。台北:東華

劉如菁譯(2014) 好老師會做的20件事。格子外面出版。原著伍爾本(Hal Urban)

劉焜輝/主編(2012)輔導原理與實務(三版) 三民出版

曾端真(2013）。教出有勇氣與行動力的孩子: 親子雙贏的教養功夫。張老師出版。

宇沙譯(1995)。有效能的父母。遠流出版。

何長珠編譯(1985)。有效的諮商員。台北:大洋。

吳武典主編(1983)。學校輔導工作，張老師文化。

吳芝儀、許維素(2005)輔導與諮商概論。濤石。

吳淑禎(與洪仁進、湯仁燕、許殷宏、黃純敏、郝永崴、張民杰、劉蔚之等合譯(2010)。

樂在教學:教師不可不知的「撇步」。學富出版。

吳淑禎(與陳慶福、翁澍澍、許淑穗、劉志如、吳淑禎、王沂釗等合譯(2010)。

團體諮商:歷程與實務。洪葉出版

吳淑禎(2003)。阿德勒學派對適應困擾問題的釋義。諮商與輔導特刊，1，24-29。

吳蘇心美譯(2002)。為孩子立界線。台福傳播。

呂勝瑛譯(1984)。100種增進自我概念的方法。台北：遠流出版。

宋湘玲、林幸台、鄭熙彥、謝麗紅(2006)。學校輔導工作的理論與實施。

李宜靜(2007)。行為改變技術的應用。諮商與輔導，第240期，28-31。

周弘著(2002)。賞識你的孩子(300元) 台北：上游出版。

林建平(1997)。學習輔導－理論與實務。台北：五南。

林家興(2010)。哪些因素最能預測親職教育團體的效果。教育心理

林家興(2010)。哪些因素最能預測親職教育團體的效果。教育心理學報，41(4)， 847-858。

林瑩珠譯(1995)。青少年期教養法。台北：遠流出版。

郭麗安(1999) 。家族諮商實務與歷程。心理。

陳慶輝(2003)。淺談行動學習法(action learning)。品質月刊，76-77。

曾端真(2002）。班級經營與兒童輔導。台北，天馬文化事業公司。

曾端真(2011)。正向管教與紀律的養成。中等教育，62(1), 20-31。

黃光國譯（1971/2006）自卑與超越, 台北：志文出版社。

黃耀禮譯。遊走童年-追溯童年記憶重塑自我。台北：中主出版。

楊瑞珠原著，蒙光俊、簡君倫、郭明仁譯(2012)。勇氣心理學。台北：張老師出版

葉頌姿(1998）。自卑與生活, 台北,志文出版社。

詹志禹(2013)。發孩子的亮點：台灣商務。

劉焜輝(1997)。輔導原理與實務。三民。

劉樂群譯（1999）。面對問題兒童的挑戰。台北：志文出版社。

樊雪春、樊雪梅、凃冠如(2009) 。諮商輔導學辭典。

樊雪春、樊雪梅、凃冠如(2009)。諮商輔導學辭

潘幸山(1994) 。「讚美」的陷阱。諮商與輔導，第98期，46-47。

蘇心美譯(2002)。為孩子立界線。台福傳播。

台灣心理學會。http://www.psy.ntu.edu.tw/cpa/index.asp。

台灣心理諮商資訊網。http://heart.ncue.edu.tw/

台灣遊戲治療協會。http://www.atpt.org.tw/

台灣輔導與諮商學會。http://www.guidance.org.tw/

戒菸專線服務中心。http://www.tsh.org.tw/。

青輔會生涯資訊網。http://life.nyc.gov.tw/NYCLifehome.asp

勞委會職訓中心。http://vercenter.ncue.edu.tw/

教學方法

方式

說明

講述法

理論、原則、原理及案例說明

討論法

小組對概念、技巧進行討論

合作學習

分組進行議探討

實驗/實作

技巧演練與實作

媒體融入教學

融合影音拍攝輔導小短片

專題研究

以特定輔導主題進行專題探究

評量方法

方式

百分比

說明

作業

10 %

【描繪大學生的模樣】成為大學生，代表自己長大了，要能為自己的生涯負責，練習獨立處理許多事。請根據下列指引描繪你對大學生在學習、生活、人際、與職涯發展等方面要具備的能力與視野，請盡量具體說明。字數在1000~2000之間，可超過。 1.作為一個大學生，你對課業學習，包括選課、備課、上課、作業、以及學習困難及資源的應用，有哪些自我期許？ 2.面對大學的人際與愛情，你會有哪些擔心？最希望達成的目標是什麼？ 3.在大學就讀期間，你如何準備自己的職涯？如何拓展自己的國際視野？ 4.進入師大就讀，你對教授的整體印象為何？最想給教授們的建議是什麼？最喜歡師大哪些特色？最希望師大有哪些改變？

期中考

25 %

筆試

期末考

25 %

修課人數分為9組，將課程所學或輔導理論與技巧進行短片拍攝與製作，例如同理心、我訊息、鼓勵、愛語、邏輯結果、危機處理、道歉、衝突處理等內容，請各小組依組內興趣，自訂主題。影片拍攝長度以5至15分鐘為原則，每組上台報告時間以20分鐘為限。一、影片呈現:除了呈現問題，更要呈現符合輔導原理的正確方式，來強化正確的輔導原則。二、呈現方式:重要的輔導原則應以字幕的方式強調出來。可以用片段的事件來表現，突顯不同的處理方式與效果。也可以用故事的方式呈現互動的歷程。請製作片頭片尾，列出個人的姓名及校名及課程名稱，供同學參考。三、觀眾設定:同學可以自行設定輔導教育短片之觀眾群，例如家長、中學教師、師資生等。四、其他：若不進行拍片，亦可選擇輔導技巧等專題報告，進行帶領示範。每一位成員都要有貢獻，以每位成員都能上台為原則，若有特殊情況或組員個人需求，則可依實際狀況調整

課堂討論參與

10 %

本課程依課程進度，會針對不同主題進行課堂作業習寫或檢測，並於該節課結束時繳回，作為該單元的形成性評量考核。例如鼓勵語法、我訊息、邏輯後果...等

出席

30 %

其他

5 %

參考書目

請尊重著作權與使用倫理，勿隨意翻印

指定閱讀書籍

修慧蘭等譯(2009) 。諮商與心理治療理論與實務。雙葉出版。

參考書目

李明芝譯(2013)。基本諮商技巧。洪葉出版。

林家興(2015)。諮商專業倫理。心理

黃政昌主編(2015)輔導原理與實務。心理出版

程小蘋、黃慧涵、劉安真、梁淑娟(2015)。團體諮商策略與技巧。原著

Masson, Jacobs, Harvill, Schimmel(2012)GroupCounseling

游雅婷譯(2007)。樂在學習的腦。原著 Blakemore & Frith(2005) The learing Brain.

岸見一郎(2015) 葉小燕譯(2016)我只是敢和別人不一樣：自我啟發之父阿德勒的勇氣

學。今周刊

岸見一郎(2015) 楊詠婷譯拋開過去，做你喜歡的自己：阿德勒的「勇氣」心理學。

方舟文化

• 小倉廣著楊明綺譯(2015)接受不完美的勇氣。遠流出版

王榮輝譯(2015) 韌性時報出版原著ChristinaBerndt (2013).

Resilienz: Das Geheimnis der psychischenwiderstandskraft

張英熙(2013)。看見孩子的亮點：阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用。

張老師出版。

台南新山國小教師-徐凡甘 15歲終生洗腎和生命賽跑的阿甘老師天下雜誌第591期

(2016年2月3日) 今年你最需要的一股力量逆境中的鬥魂(頁120-123)

• 謝明憲譯(2015)。創造生命的奇蹟。方智。

• 謝琬湞譯(2014)。毒型情緒。方智。

• 譚天譯(2016)把成功變成習慣。大塊文化。原著Rodney H. Adams. The achievement

• Habit.

• 陳攸華(2011)。120分公的勇氣。張老師。

• 陳雅莉、鄭景文譯(2015)。意想不到的幸福家庭秘訣。圓神。

• 岩井俊憲(2015)。阿德勒職場勇氣心理學。究竟。

• 吳瑞誠譯(2000)。兒童愛之語-打開親子愛的頻道。台北：中主出版。

• 葉小燕譯(2014)被討厭的勇氣。原著岸見一郎、古賀史健。究竟出版。

修慧蘭等譯(2009) 。諮商與心理治療理論與實務。雙葉出版。

張英熙(2013)。看見孩子的亮點：阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用。張老師出版。

許添盛(2008)。你何以喊暫停。賽斯文化。

張德聰、周文欽、張景然、洪莉竹(2006)輔導原理與實務。空大出版

郭志通、張進上(2011) 。諮商導論。學富出版。

傅增仁譯(1994) 。你是老幾。台北：方智出版

曾端真(2002）。班級經營與兒童輔導。台北：天馬出版。

鄔佩麗 (2005) 。輔導與諮商心理學。台北:東華

劉如菁譯(2014) 好老師會做的20件事。格子外面出版。原著伍爾本(Hal Urban)

劉焜輝/主編(2012)輔導原理與實務(三版) 三民出版

曾端真(2013）。教出有勇氣與行動力的孩子: 親子雙贏的教養功夫。張老師出版。

宇沙譯(1995)。有效能的父母。遠流出版。

何長珠編譯(1985)。有效的諮商員。台北:大洋。

吳武典主編(1983)。學校輔導工作，張老師文化。

吳芝儀、許維素(2005)輔導與諮商概論。濤石。

吳淑禎(與洪仁進、湯仁燕、許殷宏、黃純敏、郝永崴、張民杰、劉蔚之等合譯(2010)。

樂在教學:教師不可不知的「撇步」。學富出版。

吳淑禎(與陳慶福、翁澍澍、許淑穗、劉志如、吳淑禎、王沂釗等合譯(2010)。

團體諮商:歷程與實務。洪葉出版

吳淑禎(2003)。阿德勒學派對適應困擾問題的釋義。諮商與輔導特刊，1，24-29。

吳蘇心美譯(2002)。為孩子立界線。台福傳播。

呂勝瑛譯(1984)。100種增進自我概念的方法。台北：遠流出版。

宋湘玲、林幸台、鄭熙彥、謝麗紅(2006)。學校輔導工作的理論與實施。

李宜靜(2007)。行為改變技術的應用。諮商與輔導，第240期，28-31。

周弘著(2002)。賞識你的孩子(300元) 台北：上游出版。

林建平(1997)。學習輔導－理論與實務。台北：五南。

林家興(2010)。哪些因素最能預測親職教育團體的效果。教育心理

林家興(2010)。哪些因素最能預測親職教育團體的效果。教育心理學報，41(4)， 847-858。

林瑩珠譯(1995)。青少年期教養法。台北：遠流出版。

郭麗安(1999) 。家族諮商實務與歷程。心理。

陳慶輝(2003)。淺談行動學習法(action learning)。品質月刊，76-77。

曾端真(2002）。班級經營與兒童輔導。台北，天馬文化事業公司。

曾端真(2011)。正向管教與紀律的養成。中等教育，62(1), 20-31。

黃光國譯（1971/2006）自卑與超越, 台北：志文出版社。

黃耀禮譯。遊走童年-追溯童年記憶重塑自我。台北：中主出版。

楊瑞珠原著，蒙光俊、簡君倫、郭明仁譯(2012)。勇氣心理學。台北：張老師出版

葉頌姿(1998）。自卑與生活, 台北,志文出版社。

詹志禹(2013)。發孩子的亮點：台灣商務。

劉焜輝(1997)。輔導原理與實務。三民。

劉樂群譯（1999）。面對問題兒童的挑戰。台北：志文出版社。

樊雪春、樊雪梅、凃冠如(2009) 。諮商輔導學辭典。

樊雪春、樊雪梅、凃冠如(2009)。諮商輔導學辭

潘幸山(1994) 。「讚美」的陷阱。諮商與輔導，第98期，46-47。

蘇心美譯(2002)。為孩子立界線。台福傳播。

台灣心理學會。http://www.psy.ntu.edu.tw/cpa/index.asp。

台灣心理諮商資訊網。http://heart.ncue.edu.tw/

台灣遊戲治療協會。http://www.atpt.org.tw/

台灣輔導與諮商學會。http://www.guidance.org.tw/

戒菸專線服務中心。http://www.tsh.org.tw/。

青輔會生涯資訊網。http://life.nyc.gov.tw/NYCLifehome.asp

勞委會職訓中心。http://vercenter.ncue.edu.tw/

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