| 106學年第1學期課程綱要 |
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| 一、課程基本資料 |
| 開課序號 | 2637 | 課程學制 | |
| 科目代碼 | SEC0054 | 課程名稱 | 科技融入科學課程之設計 |
| 英文名稱 | Design of Technology-Infused Science Curriculum | ||
| 全/半年 | 半 | 必/選修 | 選修 |
| 學分數 | 3.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 3 小時 |
| 開課系級 | 科教所（碩）碩博合開 | ||
| 先修課程 | |||
| 課程簡介 | 本課程主要介紹科技融入科學課程的相關主題，並一同思考如何使學習科技在課堂中的使用超越資訊展示的功能，以進一步增進中小學生對於科學概念的理解，並培養其科學推理以及思考的能力。 本課程目標是幫助同學了解探究式導向科學課程的設計原則，增進科技融入教學的教學專業，並培養同學課程及模組設計的能力。本課程中的主要的討論主題有： 1.探究式導向 (inquiry-based) 及主題式導向 (project-based) 科學課程設計 2.科技融入教學及課程的相關議題 3.國內外科技融入的課程及學習模組評估及介紹 4.科技融入教學的課程活動實做設計 | ||
| 課程目標 | 對應系所核心能力 | ||
| 1. 了解探究式導向科學課程的設計原則 | 碩士: 1-8 熟習科技導入科學教育的理論與實務 博士: 1-8 熟習科技導入科學教育的理論與實務 |
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| 2. 增進科技融入教學的教學專業 | 碩士: 1-8 熟習科技導入科學教育的理論與實務 2-1 具備科學教師所需科學教育素養與科學教學知能 博士: 1-8 熟習科技導入科學教育的理論與實務 2-1 具備科學教師所需科學教育素養與科學教學知能 |
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| 3. 培養同學課程及模組設計的能力 | 碩士: 1-5 能應用科學學習理論於實務工作上 1-7 具設計、發展及評鑑科學課程之能力 博士: 1-5 能應用科學學習理論於實務工作上 1-7 具設計、發展及評鑑科學課程之能力 |
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| 4. 嚴禁抄襲 | 碩士: 4-5 尊重智慧財產權 博士: 4-5 尊重智慧財產權 |
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| 二、教學大綱 |
| 授課教師 | 吳心楷 許瑛玿 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學進度與主題 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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各週課程內容：
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| 教學方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 方式 | 說明 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 講述法 | 介紹科技融入科學課程的相關主題及理論 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 討論法 | 討論閱讀內容及相關議題 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 實驗/實作 | 利用科技融入教學的課程活動實做設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 媒體融入教學 | 展示科技融入教學的課程實例，並配合實作幫助同學瞭解探究式導向科學課程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 方式 | 百分比 | 說明 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課堂討論參與 | 10 % | 出席並參與課堂討論 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 報告 | 90 % | (1)報告一:30%科技導向科學課程的展示與評析。選擇一個科技導向科學課程，總述其課程大綱、學習目標、學習理論、教學法及策略、評量方法、科技融入的課堂活動內容、科技所占的分量、並分析科技所扮演的角色。(2)報告二:30%應用網路輔助探究科學的環境平台-WISE，進行課堂上的微試教。(3)報告三:30%簡易FLASH教材設計plus「未來科技」融入「未來科學課程」報告 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 參考書目 |
課程閱讀： Krajcik, J. S., & Czerniak, C. M. (2007). Teaching children science in elementary and middle school: A project-based approach. New York: Routledge. National Research Council [NRC]. (2000). Inquiry and the national science education standards: A guide for teaching and learning. Washington, DC: National Academy Press. Slotta, J. D. & Linn, M. C. (2009). WISE science: Web-based inquiry in the classroom. New York and London: Teachers College Press. 課程範例： 課程範例： Geniverse Lab http://concord.org/activities/geniverse-lab MERLOT Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching http://www.merlot.org/merlot/materials.htm Molecular workbench http://mw.concord.org/modeler/ Next-Generation Interactives http://mw.concord.org/nextgen/#interactives PhET NASA for students http://www.nasa.gov/audience/forstudents/index.html 網路輔助探究科學的環境平台 中文版http://cwise.gise.ntnu.edu.tw/
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