Week 1. 9/14課程介紹、上課要求、開始分組Week 2. 9/21社會學基礎：（1）社會學想像（Sociological imagination）；（2）個人與社會；（3）社會行動（Social action）；（4）社會結構（Social structure）；（5）文化（Culture）；（6）權力（Power）；（7）社會體系（Social system）；（8）社會學三大傳統；（9）社會學的分化。（10）Micro-sociology and macro-sociology；（11）社會化（Socialization）與再社會化（Re-socialization）。 （分組完成，抽籤分組報告順序）Week 3. 9/28文化：（1）文化生成；（2）文化的相對性及多元性；（3）文化要素及作用：Value/norm/sign/language；（4）國家機器（State apparatuses）；（5）意識形態（Ideology）；（6）集體記憶（Collective memory）。第一次（一、二組報告）Week 4. 10/5文化：（1）文化生成；（2）文化的相對性及多元性；（3）文化要素及作用：Value/norm/sign/language；（4）國家機器（State apparatuses）；（5）意識形態（Ideology）；（6）集體記憶（Collective memory）。第一次（三、四組報告）Week 5. 10/12團體與組織：（1）團體的定義與類型；（2）現代組織的類型；（3）韋伯之科層組織(Bureaucracy) ；（4）臺灣傳統產業與高科技產業組織的組織特質；（5）非營利組織（Non-profit organization）。第一次（五、六組報告）Week 6. 10/19社會階級：（1）階層化與不平等；（2）衝突論與功能論的觀點：階層化的古典理論、階層化的當代理論；（3）地位排序；（4）科層化的主觀與客觀分析；（5）不平等因素：分配與機會/個人與結構；（6）社會流動與不平等的再製：地位取得研究/機會不平等的結構分析。第一次（七、八組報告）Week 7. 10/26社會階級：（1）階層化與不平等；（2）衝突論與功能論的觀點：階層化的古典理論、階層化的當代理論；（3）地位排序；（4）科層化的主觀與客觀分析；（5）不平等因素：分配與機會/個人與結構；（6）社會流動與不平等的再製：地位取得研究/機會不平等的結構分析。（小影片：眷村二代）第一次（九、十組報告）Week 8. 11/2性別：（1）性別角色（Role）；（2）生理性別與社會性別；（3）「做性別」（Doing gender）概念；（4）性別關係的四個面向：權力關係（父權體制Patriarchy、女性主義Feminism）、生產關係、情感關係、符號關係。第一次（十一、十二組報告）Week 9. 11/9族群關係：（1）種族及族群（Race and ethnic group）；（2）族群認同（族群認同的形成、維持與轉變、多樣化發展）；（3）及我族中心主義（Ethnocentrism）；（4）臺灣原住民族群運動；（5）臺灣新住民；（6）全球化下的族群議題。第二次（一、二組報告）Week 10. 11/16期中考試Week 11. 11/23社會學相關影片觀賞及解析（一）Week 12. 11/30宗教：（1）宗教的定義：宗教信仰、神聖事物、宗教儀式、道德社群；（2）宗教社會學：傳承及類型（擴散性宗教Diffused religion及制度性宗教Institutional religion）；（3）現代社會中的宗教：世俗化、公民宗教（Civil religion）及公共宗教（Public religion）。醫療：（1）健康與生病的社會學解釋；（2）醫療標籤：醫療化（Medicalization）、生病角色（Sick role）；（3）健康的社會不平等；（4）西方醫學；（5）醫療制度；（6）民俗療法（Folk healer）。第二次（三、四組報告）Week 13. 12/7經濟：（1）經濟的社會學分析；（2）馬克斯：異化（Alienation）（3）韋伯：市場制度；（4）格雷諾維特：鑲嵌理論（Embedded theory）；（5）福特模式及後福特模式（Fordism & Post-Fordism）；（6）資本主義結構：生產組織、全球化與工作；（7）當代臺灣生產與勞動：臺灣新經濟、台商、臺灣失業問題。權力政治：（1）權力、權威及正當性（Legitimacy）；（2）現代國家機器；（3）民主政治；（4）福利國家（Welfare state）；（5）民族與民族主義（Nationalism）；（6）臺灣現代國家機器。第二次（五、六組報告）Week 14. 12/14人口：（1）世界的人口趨勢：人口轉型及原因；（2）臺灣的人口轉型及原因；（3）人口轉型的後果；（4）第二次人口轉型。都市化：（1）都市化與都市體系；（2）郊區化與士紳化(Suburbanization and Gentrification)；（3）個人與社區；（4）台灣的社會網絡與社區；（5）全球化與都市發展；（6）鉅型城市（Mega-cities）；（7）社區營造（Community building）；（8）都市生態學（Urban ecology）。第二次（七、八組報告）Week 15. 12/21社會運動：（1）動員結構及集體行為（Collective behavior）；（2）政治機會；（3）文化構框（Cultural framing）；（4）抗爭劇碼；（5）社會運動的邏輯。消費文化：（1）消費社會；（2）消費文化；（3）商品拜物教；（4）文化工業；（5）迷文化（phandom）；（6）補償性消費；（7）體驗經濟；（8）炫耀性消費（Conspicuous consumption）；（9）符號消費（Sign consumption）；（10）品味與階級。第二次（九、十組報告）Week 16. 12/28資訊社會：（1）虛擬社區與網絡社會：新的社會型態與人際關係；（2）網路文化特性；（3）資訊社會的形成；（4）資訊通信科技與資訊社會。全球化與社會變遷：（1）現代化理論（Modernization）；（2）依賴理論（dependency theory）；（3）世界體系理論（World system）；（4）全球化理論（globalization）；（5）後工業社會（Post-industrial society）；（6）知識經濟（Knowledge-based economy）。第二次（十一、十二組報告）Week 17. 1/4期末考試Week 18. 1/11社會學相關影片觀賞與解析（二）本課程補充說明：1.本課程將全面性的介紹社會學基本理論概念，希望藉由此課程讓同學更深入關心台灣社會的發展。2.本課程提供觀察社會現象的理論與方法，希望藉由對社會現象的理解，讓同學能關懷「他者」(others)，進一步關心社會各種現象，並希望能進行社會實踐。3.授課老師著重在基礎社會學理論及概念的講述，以及引用當下正在發生中的社會現象與社會事件等案例。4.授課學生應能充滿熱情關心社會發展，運用理論概念深入理解社會現象，更重視的是能提出自己對於某些社會現象的觀察與想法，所以，需要隨堂收看相關媒體，密切注意社會發展現象。5.因為本課程計有三小時之久，為了降低社會學理論的單調性質，讓同學有更為豐富的收穫，在課程設計如下：（1）每次課堂安排在第二節及第三節課為每週「社會學基本理論單元」的基礎理論概念講述。（2）第一節課為每週「臺灣社會現象觀察分析」報告。（3）四次社會學相關影片觀賞、解析及討論。6.課程設計一：每週「社會學基本理論單元」，第一節及第二節，二小時，每週一至二個單元，授課方式如下：（1）先講述本單元之授課大綱。（2）進入本單元之主要內容。（3）進行本單元之問題及討論（請同學回答並列入平時計分）。（4）複習本單元之重要關鍵字。（5）綜覽本單元授課之重點摘要。7.課程設計二：每週「臺灣社會現象觀察分析」報告，第三節，一小時，為同學分組報告，每組五人，每一組每學期報告二次，報告方式如下： （1）題目自選，但是要與本週或上一週上課單元內容結合，所以在報告的同學要先預習閱讀下一週要上的單元內容，並提出自己的案例分析。（2）觀察分析在國內外發生的社會事件或現象，只要是你認為重要的、有趣的、諷刺的、辛辣的等社會現象（或社會亂象）。（3）針對自選的主題，可以自己收集雜誌、報紙、網站、影像、聲音、街頭訪問、甚至問卷等各種方式進行準備。（4）每次報告10分鐘，每週二組，每一組每學期會輪到二次。（5）報告方式：一般傳統形式、表演狀況劇、社會行動劇、展示及解說文物、製作影片等等，各種方式皆歡迎，看各組表達方式的「誠意」！（6）評分方式為：社會現象觀察議題重點掌握度、社會學理論運用程度、議題觀察深入程度、表達方式的活潑及精彩程度等。8.課程設計三：「社會學相關影片觀賞與解析」（1）每次同學每人需要寫學習單。（2）每次影片結束後將針對影片內容進行分組討論，並小組報告與全班分享心得。（3）現場交逾期不收，當日未到者請下週補假單及學習單。9.課程設計四：每一位同學需要在「觀看的力量」網頁上，發表「文化的日常-社會現象觀察與分析」照片圖文，共兩次，將由助教統一安排每一位同學自己的貼文日期，以自己拍的照片為限，文字不超過300字為原則，分析你看到的社會及文化現象。教學進度與主題附件

分組報告請以下列擇一（或三）觀點進行深入分析：功能論、衝突論、象徵互動論。

「社會學冷知識」單元，為培養觀察你的日常，在生活中看似習以為常，但是卻不平凡的社會現象，在部分時間分組，請同學討論及網路找出本週單元所教導的社會學名詞中，你自己好奇、有興趣發現的案例，並在課堂上分享，例如：「團體：在台灣哪一種類型團體的最多，是宗教、政治或其它？」，或是「規範：為什麼我們是靠右邊走？而不是左邊？它的起源是什麼？」，或是「價值：為什麼是女生穿裙子不是男生？」等。

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