| 106學年第1學期課程綱要 |
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| 一、課程基本資料 |
| 開課序號 | 0719 | 課程學制 | |
| 科目代碼 | SOU0105 | 課程名稱 | 社區文化創意產業 |
| 英文名稱 | Community Culture Creative Industries | ||
| 全/半年 | 半 | 必/選修 | 選修 |
| 學分數 | 2.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 2 小時 |
| 開課系級 | 社教系（學）3年級 | ||
| 先修課程 | |||
| 課程簡介 | 目前國內社區總體營造已經有些成果，但是對於大部分的社區還是極度缺少社區營造的經費，社區本身如何找到資金來源影響社區未來是否可以永續化經營，然而社區自我發展地方文化產業，一方面形成社區內部居民認同的力量，一方面又能對外吸引經濟、增加居民收入，另一方面又能提昇地方的形象等。所以，如何透過社區自主發展地方上的文化產業，是本課程訓練的重點之一。 除了培養地方文化產業的專長之外，也同時教授社區的藝術文化經營與管理，訓練學生能投入社區發展地方文化產業之餘，亦能提昇當地社區居民藝術文化的素養，讓當地居民除了接受學校教育以外的「社會教育」。 所以，課堂上將講述實用的社區參與式技術、社區及社區藝術內涵、社區藝術經營與企劃、企業合作等，學生期中作業為分組進行一個社區文化產業的分析，在期末作業則嘗試分組自己規劃一個社區的地方文化產業（青草巷或是梁實秋故居二擇一）。 | ||
| 課程目標 | 對應系所核心能力 | ||
| 1. 社區文化創意產業相關理論及概念的介紹 | 學士: 2-1 傳播媒體策略運用能力 3-1 社會文化事業推展能力 4-1 組織永續經營發展能力 |
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| 2. 社區文化創意產業國內外相關重要案例的分析 | 學士: 2-1 傳播媒體策略運用能力 3-1 社會文化事業推展能力 4-1 組織永續經營發展能力 |
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| 3. 社區文化創意產業（或社區藝術營造）參與式規劃實做及提案訓練 | 學士: 2-1 傳播媒體策略運用能力 3-1 社會文化事業推展能力 4-1 組織永續經營發展能力 |
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| 二、教學大綱 |
| 授課教師 | 廖世璋 | ||
| 教學進度與主題 | |||
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（一）教學主題重點說明
1.課程目標 本課程是臺灣目前少數教授地方文化產業，其理論概念及實際操作的課程。 日本最近已經正式訂為國家重大發展政策，日本內閣大臣安倍晉三2014年9月提出「地方創生」（ちほうそうせい）政策，並對外宣布2015年訂定為「地方創生元年」，成為日本近來的熱門議題，也如火如荼地在日本各地實踐。 日本的現象跟臺灣幾乎一樣：少子化、高齡社會、城鄉差距嚴重、人口外移、都市人口大量集中、偏鄉凋零（消失）等現象。而「地方創生（ちほうそうせい）」概念便是因應此現象而成，其目的在於各地方鄉鎮因地制宜、自主發展其在地經濟，讓人口回流偏鄉並再創地方生機。鼓勵日本年輕人在外地工作數年之後，回到偏鄉都市返鄉者（U-Turn）或外地移居者（I-Turn）移居到鄉鎮，進駐在地的創業育成中心，或成立工作室、公司、事務所、顧問業等。 臺灣鼓勵青年學子返鄉工作的政府資源，至少包括：農委會的農村再生計畫、文化部的青銀合創計畫、內政部的均衡城鄉發展推動方案、教育部青年發展政策、原民會及客家委員會的各項返鄉資源、各地的社區營造補助、社造中心等等，甚至是文化創意產業政策及資源等，相較其它工作擁有更多的經費資源與機會，更是目前臺灣各地本土化、城鄉社造化等當紅具前瞻性的發展方向。 主要培養專才「地方文化產業經理人」，本課程為希望同學未來能在臺灣各地，發展屬於當地特有的、具地方特色的地方文化產業為主要訓練目標，更鼓勵年輕人能返鄉為自己的家鄉盡一份心力，透過地方文化產業策略進行社區總體營造，或在家鄉成立各種文創企業、工作室等，除了發揚地方式微的特色文化也同時帶動整體地方發展。因此，課程內容主要以訓練「地方文化產業經理人」，所需要的相關專業素養領域，並分階段講授及練習，構成本課程整個授課大綱。 2.課程規劃 修課之同學需要在課堂之餘自行收看日劇「搶救拿破崙之村」（ナポレオンの村），並在期中報告後（第九週）繳交一篇劇中男女主角每一集在地方發生的問題及成功因素等心得（共1000至2000字）。這是相當好的案例，隨著劇情的演變，在課堂上教男主角在各集劇情中沒有秀出來，他背後所使用的操作方法，並要求同學找一個自己喜歡的地方（故鄉、異鄉等）進行創生實作，在期末呈現整個學期的成果。 整個學期課程規劃為從地方文化資源盤點、課題分析及對策、地方文化創新計畫、地方文化產品SOP等完整的地方文化產業操作過程。如下課程架構設計： （1）地方文化產業通論（#2週#「地方創生：概念及各國案例」專題#地方文化產業概論#社區是共同體） （2）地方參與式調查規劃理論（#2週#心理地圖#地方故事） （3）地方文化資源盤點（#2週#地方文化資源盤點設計#現場田野調查#不上課可另約老師meeting個別輔導） （4）期中報告（因應同學期中考試或作業集中在第九週，故提前一週至二週期中報告）（#2週#每組作業重點：盤點、地圖、故事、課題、對策#報告時間上限12m） （5）地方品牌與地方文化產業行銷（#1週#地方文化行銷#地方光影分析） （6）文化產業的地方創新計畫（#4週#農業創新計畫#藝文創新計畫#蚊子館翻身#自主營造模式） （7）地方文化產品的「SOP」計畫（#2週#無形地方文化產品#有形地方文化產品） （8）期末報告（#3週#不上課#需要另約老師meeting個別輔導#每組報告時間上限12m#報告重點：盤點分析、創新計畫、自主營運模式、文化行銷、SOP方案）
3.教學設計 本課程以「工作坊」方式授課，2小時的課程中，設計為：授課講解、分組操作練習（老師現場繞桌，同學可直接發問操作之問題）、分組上台報告等，以三個階段進行。
4.課程要求 同學的分組操作作業需要在課堂上隨堂完成練習，本課程並不進行期中及期末考試，而以平時課堂練習及期中、期末分組報告為主，因此，如果同學該堂課未到，則務必需要請假。
5.網路運用 本課程設立一個臉書專頁將所有上課影片、各單元講義上網，同學隨堂作業報告及期中、期末報告，都需要在上台前完成上網。
6.教材設計 本課程主要參考文獻為授課老師在2016年正式著作出版的「地方文化產業研究」書籍。另外，在上課教材設計，共計有三各層次（由淺到深）：（1）Youtube影片、（2）各授課單元PPT（甚至老師沒有講到的書中單元，也都會放同時上網，提供同學下載）、專書（最深入及詳細，在圖書館內可借閱）。
（二）教學進度及各週教學內容規劃
第一部分 地方文化產業通論（#2週#「地方創生：概念及各國案例」專題#地方文化產業概論#社區是共同體） Week1. 9/14 課程大綱（授課重點、要求、成立臉書專頁、報告或作業都是上台前上臉書等說明） Week2. 9/21 「地方創生：概念及各國案例」專題50m、影片「地方文化產業研究」第一講：「地方文化產業概論」15m、「地方文化產業研究」第二講：「社區是共同體」15m、4人分組及找一個地方或社區討論20m
第二部分 地方參與式調查規劃理論（#2週#心理地圖#地方故事）
Week3. 9/28
地方遊戲設計理論（一）（「心理地圖」授課20m及「台灣師範大學記憶中的心理地圖」每人操作30m、及交換地圖分析20m及分組推派一人報告30m）（課堂作業一）
Week4. 10/5
地方遊戲設計理論（二）（「地寶遊戲」、「地方劇本」、「三支筆」故事授課20m、「生命中三個料理的故事」每人操作30m及分組推派一個人報告50m）（同學需要帶各種彩色筆、或可著色的筆）（同學確定期中調查的地方或社區）（課堂作業二）
第三部分 地方文化資源盤點（#2週#地方文化資源盤點設計#現場田野調查#不上課可另約老師meeting個別輔導）
Week5. 10/12
地方文化資源盤點（影片「地方文化產業」第三講：「工具：地方文化資源盤點」20m、分組自己設計盤點表練習30m、分組報告50m）（課堂作業三）
Week6. 10/19
地方文化資源現場調查（找一個自己的故鄉、或熟悉的、或有興趣的、或想幫助的地方）（現場調查，課堂不上課）（你如果想要約老師協助分組期中作業，可以在本週另約時間）
第四部分 期中報告（因應同學期中考試或作業集中在第九週，故提前一至二週期中報告）（#2週#每組作業重點：盤點、地圖、故事、課題、對策#報告時間上限12m）
Week7. 10/26
分組期中報告
Week8. 11/2
分組期中報告
期中報告重點：（報告時間，每組上限12m，但至少8m）
1.地方文化資源盤點調查（詳細程度、記錄方式）（40分）
2.心理地圖或故事劇本操作及分析（25分）
3.地方發展之課題分析（20分）
4.因應對策之提出（10分）
5.其他發現重點（5分）
第五部分 地方品牌與地方文化產業行銷（#1週#地方文化行銷#地方光影分析）
Week9. 11/9
什麼是「地方文化行銷」及「光影分析」操作（影片「地方文化產業」第八講：「行銷：地方化行銷」20m、「光影分析」操作30m、報告50m）（課堂作業四） （同學繳交「搶救拿破崙之村」（ナポレオンの村）心得（共計1-2000字）：每一集的地方課題、因應對策及成功因素等。）
第六部份 文化產業的地方創新計畫（#4週#農業創新計畫#藝文創新計畫#蚊子館翻身#自主營造模式）
Week10. 11/16
地方文化產業概論（影片「地方文化產業」第六講 ：「創新：地方文化產業創新計畫」20m、「農業」創新方案計畫20m：社區協力農業「CSA」、地方文化產品「故事合作社」、「工作假期」、「都市菜園」、「可食地景」、「農夫文化產品」計畫10m、農業創新方案計畫構想分組操作練習20m、分組報告50m）（課堂作業五）
Week11. 11/23
地方文化產業的「藝文」創新方案計畫（「素人藝術村」計畫、「環境劇場」計畫、地方文化觀光計畫）（授課30m、藝文創新方案計畫構想分組操作20m及分組報告50m）（課堂作業六）
Week12. 11/30
地方文化館重生模式（影片「地方文化產業」第四講：「蚊子館翻身：地方博物館（蚊子館）的名利雙收模式」15m、分組操作模式構想45m、分組報告50m）（課堂作業七）
Week13. 12/7
地方自主營造模式（地方文化產業、社會創新、社會企業的地方整合模式）（影片第五講：「社區公投：辯護式制度及地方自主營造模式」20m、分組操作自己的地方或社區設計構想30m、分組報告50m）（課堂作業八）
第七部分 地方文化產品的「SOP」計畫（#2週#無形地方文化產品#有形地方文化產品）
Week14. 12/14
「無形」地方文化產品「SOP」計畫（地方節日設計、地方創新導覽計畫、地方儀式設計）（「影片「地方文化產業」第九講：「SOP：地方文化產品的SOP計畫」概論20m、授課10m、地方節日或地方儀式設計構想分組練習20m、分組報告50m）（課堂作業九）
Week15. 12/21
有形」地方文化產品「SOP」計畫（地方視覺藝術產品、地方工藝、地方特色料理）（授課10m、地方工藝或其他「有形」文化產品案例分組分析練習40m、分組報告50m）（課堂作業十）
第八部分 期末報告（#3週#不上課#需要另約老師meeting個別輔導#每組報告時間上限12m#報告重點：盤點分析、創新計畫、自主營運模式、文化行銷、SOP方案）
Week16. 12/28
期末報告準備週（不上課，同學需要另約時間找老師各組輔導）
Week17. 1/4
期末報告
Week18. 1/11
期末報告
期末報告重點：（報告時間，每組上限12m，但至少8m）
1.計畫主題及計畫名稱：主題發揮巧思自己命名，例如：「島嶼天光」、或「我家的小麻雀」計畫、或「鄉和里啦！（香格里拉）」、或「烏拉拉」（烏托邦）等等，計畫名稱為：「島嶼天光：某社區或地名地方文化產業發展計畫」（5分）
2.地方文化資源盤點分析、課題分析及提出因應對策（分析地方盤點調查結果、分析地方需要解決的課題、提出因應可能的對策）（15分）
3.提出地方文化創新計畫方案（至少三個，可包含地方蚊子館重生模式）（30分）
4.地方自主營運模式構想（10分）
5.地方文化行銷構想（5分）
6.地方文化產品「SOP」方案（「有形」及「無形」文化產品加起來至少「兩個恰恰好、三個不嫌少」，但不限定各一個）（30分）
7.綜合上課心得（5分）
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| 教學方法 | |||
| 方式 | 說明 | ||
| 講述法 | 講述社區文化創意產業所需要相關的重要理論及概念。 | ||
| 討論法 | 課堂提出問題，請同學們提出看法。 | ||
| 問題解決教學 | 學生要提出地方或社區發展問題及因應對策、地方文化創新方案計畫。 | ||
| 合作學習 | 期中及期末之分組作業，提供同學們分工及合作相互學習。 | ||
| 實驗/實作 | 在課堂上隨堂實際操作練習。 | ||
| 實地考察、參訪 | 分組至地方或社區現場，進行田野調查之地方文化資源盤點。 | ||
| 媒體融入教學 | 課程以自製影片、電腦幻燈片，並觀賞案例分析及討論。 | ||
| 評量方法 | |||
| 方式 | 百分比 | 說明 | |
| 作業 | 50 % | 分組課堂現場操作練習及報告50分（5分、10次），由於是隨堂作業，老師保留平常出席率及課堂討論的加減分。 | |
| 報告 | 50 % | 個人期中心得作業5分，分組期中報告15分、分組期末報告30分。 | |
| 參考書目 |
（一）主要參考資料 廖世璋（2016）。地方文化產業研究。高雄市：巨流。
（二）其他參考文獻 山崎亮（2015）社區設計：重新思考「社區」定義，不只設計空間，更要設計「人與人之間的連結」台北：臉譜。 木下齊著/張佩瑩譯（2017）。地方創生：小型城鎮、商店街、返鄉青年的創業10鐵則（稼ぐまちが地方を変える 誰も言わなかった１０の鉄則）。新北市：不二家 橫石知二著/張凌虛譯（2009）。對了，就來賣葉子! 樹葉變事業！你不知道的「谷底成功術」！。台北市：高寶。 PIE BOOKS編輯部著/陳芬芳譯（2016）。好設計，讓地方重燃元氣！19個激發日本在地特色的創新企劃實例（デザインで地域を元気にする、プロジェクトと仕掛人たち）。台北市：麥浩斯。 蔡宏進（1985）。社區原理。台北：三民書局。 黃世輝（2004）。社區自主營造的理念與機制---黃世輝研究論文集。台北：建築情報季刊。 Pam Korza、桂雅文譯（2005）社區藝術管理：美國社區藝術管理實務。台北：五觀藝術。 西村幸夫、王惠君譯（1997）。故鄉魅力俱樂部。台北：遠流。 內政部營建署（2004）。台灣魅力城鄉導覽。台北：空間雜誌社。 中華民國社區營造學會（1997）。http://cesroc.twweb.biz/front/bin/home.phtml。 台灣省社會處編（1990）。台灣省社區發展二十年專輯。南投：台灣省社會處編印。 甘炳光等（1996）。社區工作—理論與實踐。台北：五南圖書公司。 行政院文化建設委員會（2002）。新故鄉社區營造。 行政院文化建設委員會（2005）。打造93新故鄉25主顯故事集。台北：凌利企業股份有限公司。 行政院文化建設委員會（1999）。社區美學研討會論文集。台北：捷揚廣告有限公司。 行政院文化建設委員會（2004）。社造全國年會成果彚編。台北：行政院文建會。 李宗派（2003）。現代社會工作 - 一門助人之專業。社區福利與志願服務。台北：合記圖書出版社發行。 李侑芳（2004）。社區文化商品的符號運用—以湖本村文化創意產業為例。雲林:國立雲林科技大學工業設計系碩士班碩士論文。 李尚蘭（2000）。空間/權力:一個形塑社區的行動歷程。國立東華大學教研究所碩士論文。 吳明忠。放長線卻不釣大魚的九讚頭文化協會。第一屆地方文史工作者研討會。台北：行政院文化建設委員會。 林振春（1996）。社區總體營造與文化發展。中等教育。第47卷第1期，頁66-67。 林振春（2000）。營造新家園。台北：光寶文教。 林建元（2001）。地方社區自發性環境管理機制建構之研究—子計畫一：政府編定開發工業區自發性環境管理機制建構之研究（Ｉ）。台北：國科會。 周文建、寧豐主編（2001）。城市社區建設概論。北京：中國社會出版社。 孟固、白志剛（2005）。社區文化與公民素質。北京：中國社會出版社。 施國隆（2003）。社區營造文化政策永續發展可能性之探討。世新大學：社會發展研究所碩士論文。 侯玉蘭、侯亞費（1998）。國外社區發展的理論與實踐。北京：中國經濟出版社。 侯鈞生、陳鐘林編（2004）。發達國家與地區社區發展經驗。北京：機械工業出版社。 倫迪‧鶴斯特、張聖琳（2002）。造坊有理。遠流：初版三刷。 徐震（1997）。社區營造：台灣社區工作的新程式。社會建設。第97期，頁1-15。 宮崎 清（1996）。展開嶄新風貌的社區總體營造。南投：台灣省手工業研究所。 國立中興大學都市計劃研究所（1996）。國文化生活圈文化(硬體)展演設施發展綱要計畫。行政院文化建設委員會委託。 陳其南（1995）。社區總體營造的意義。錄於文化、產業研討會既社區總體營造中日交流展論文集。台北：行政院文化建設委員會。 陳其南（1998）。社區總體營造的永續發展策略。社教資料雜誌。 陶鐵勝主編（2000）。社區管理概論。上海：三聯。 黃立營（2005）。城市社區文化建設論網。徐州市：中國礦業大學出版社。 黃煌雄、郭石吉、林時機等（2001）。社區總體營造總體檢調查報告書。台北：遠流。 曾國源（2005）。非營利組織協助推動社區產業發展之研究—以新故鄉文教基金會推動南投桃米生態社區總體營造為例。 傅忠道主編（2001）。社區工作：基礎知識1000答。北京：中國青年出版社。 楊弘任（2005）。社區如何動起來。台灣的社區與組織。社區營造中的環境議題，屏東：藍色東港溪保育協會。 蔡宏進（1993）。鄉村文化與社區發展。台灣農業文化研討會論文。台北：財團法人楊懋春貞德基金會主辦。 蔡宏進（2005）。台灣的社區與組織。台灣社區研究的回顧與前瞻。 謝慶達（1994）。社區參與式公園規劃中參與者關係之探討-新店市七號公園個案。建築學報，第10期，頁125-138。 謝慶達（1995）。戰後台灣社區發展運動之歷史分析。台灣大學土木工程學研究所博士論文。 孟固、白志剛（2005）。社區文化與公民素質。北京：中國社會出版社。 蕭家興（2002）。社區規劃學。台北：唐山。 蘇昭英、蔡季勳主編（1999）。台灣社區總體營造的軌跡。台北：行政院文化建設委員會。 蘇景輝（2009）。社區工作：理論與實務。台北：巨流。 社區營造學會電子報七十期。打造文化特色產業建立永續發展機制。http://www.cesroc.org.tw/eNEWS/index70.htm。 臺灣社區通。http://www.hometown.org.tw/ 町・人・工作創生總部（まち・ひと・しごと創生本部。http://www.kantei.go.jp/jp/singi/sousei/。 |
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