| 109學年第2學期課程綱要 |
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| 一、課程基本資料 |
| 開課序號 | 2494 | 課程學制 | |
| 科目代碼 | 00UP026 | 課程名稱 | 體育（高爾夫球） |
| 英文名稱 | Physical Education (Golf) | ||
| 全/半年 | 半 | 必/選修 | 必修 |
| 學分數 | 1.0 | 每週授課時數 | 正課時數: 2 小時 |
| 開課系級 | 普通體育 | ||
| 先修課程 | |||
| 課程簡介 | 本課程以建立學生高爾夫球的相關概念與技術為重點，配合教師示範、個人練習與動作分析修正，使學生產生對高爾夫球運動的興趣，並精進學生高爾夫球擊球的概念、技巧與策略。 | ||
| 課程目標 | 對應系所核心能力 | ||
| 1. 本課程以建立學生高爾夫球的相關概念與技術為重點，配合教師示範、個人練習與動作分析修正，使學生產生對高爾夫球運動的興趣，並精進學生高爾夫球擊球的概念、技巧與策略。 | 學士: 2 能藉由專項運動的學習，提昇個人專項運動能力，並具備參與運動的知識與技能 |
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| 二、教學大綱 |
| 授課教師 | 莊欣耘 | ||
| 教學進度與主題 | |||
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壹、課程簡介 一、引導學生認識高爾夫運動與基本觀念。 二、啟發學生對高爾夫運動的興趣。 三、精進學生高爾夫擊球的概念、技巧與策略。
貳、課程目標 本課程以建立學生高爾夫球的相關概念與技術為重點，配合教師示範、個人練習與動作分析修正，使學生產生對高爾夫球運動的興趣，並精進學生高爾夫球擊球的概念、技巧與策略。
參、對應系所核心能力 藉由專項運動的學習，提升個人專項運動能力，並具備參與運動的知識與技能
肆、教學進度與主題 第1週：課程介紹、課堂規範說明、高爾夫禮儀、高爾夫術語、高爾夫場地與器材介紹 (地點：校本部 體育館 金牌講堂) 第2週：基本動作講解 (第2-16週，地點：博帝高爾夫練習場。) 第3週：擊球球感練習 第4週：1/2揮桿動作示範與練習 第5週：3/4揮桿動作示範與練習 第6週：基本動作分解示範與練習 第7週：擊球目標策略選擇與練習 第8週：全揮桿動作示範與練習 第9週：擊球點控制與擊球示範與練習 第10週：個人擊球動作分析與講解 第11週：分解動作示範、練習與修正 第12週：不同球桿擊球示範與練習 第13週：重心控制與擊球示範與練習 第14週：短桿基礎教學 第15週：長桿基礎教學 第16週：期末考週：基本站姿+握桿(40%)、擊球距離+方向(60%)，繳交期末報告(moodle 線上繳交) 第17週：自主學習/職業高爾夫賽事參訪(LPGA, TPGA, TLPGA巡迴賽) 第18週：自主學習/職業高爾夫賽事參訪(LPGA, TPGA, TLPGA巡迴賽)
伍、課堂要求 1. 第1週上課地點為校本部 金牌講堂 2. 第2-16週上課地點為博帝高爾夫練習場6樓，請同學自行前往並注意交通安全。 3. 球桿可向球場免費借用或自備。因高爾夫重視個人練習，每次上課至少須購買與練習100顆的練習球，金額80元整，請到場後，自行向球場5樓櫃台購買，並拿取號碼單至對應的球道等候上課。 4. 每次上課流程：(1)領球與簽到→ (2)靜態與動態熱身運動→ (3)動作講解與示範→ (4)個人擊球練習→ (5)講評與動作修正。 5. 上課方式以個人練習、教師示範與個別指導為主。 6. 進入練習場請務必注意球場安全事項： ＊非擊球或等候擊球者請勿進入擊球區 ＊不得直接跨躍進入相鄰同學的擊球區 ＊擊球前請務必注意四周是否有人 ＊嚴禁隨意揮擊球桿、丟球或追逐嘻鬧 7. 平時點名採每次上課不定時點名，嚴禁代點否則必當。 8. 依學校規定一學期缺課達三分之一以上者，本科目不予及格。 |
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| 教學方法 | |||
| 方式 | 說明 | ||
| 講述法 | 各種高爾夫揮擊動作之說明與示範 | ||
| 實驗/實作 | 各種高爾夫揮擊動作之練習場實地練習 | ||
| 媒體融入教學 | 運動動作分析系統之分解動作立即回饋 | ||
| 評量方法 | |||
| 方式 | 百分比 | 說明 | |
| 期末考 | 40 % | 基本動作評分+擊球距離總分 | |
| 課堂討論參與 | 10 % | 上課態度 (遲到、早退：扣2分)、平時表現、課外參加運動相關活動賽事 | |
| 出席 | 40 % | 每缺課一次扣4分，事假、病假扣2分 | |
| 報告 | 10 % | 高爾夫期末心得A4限一頁以內 (標題：高爾夫期末心得。內容：針對本學期高爾夫課程學習重點分享與課堂心得回饋，有圖為佳；不限格式和字體大小；需註明班級/學號/姓名) | |
| 參考書目 |
書名：高爾夫：邁向卓越 作者：Paul G. Schempp, Peter Mattsson 譯者：張至滿 出版社：禾楓書局 ISBN：978-986-6287-82-4 |
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