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科目代碼	03UG018	課程名稱	網路民主與公共論壇
英文名稱	Cyber-Democracy and Public Forum
全/半年	半	必/選修	通識
學分數	2.0	每週授課時數	正課時數: 2.0 小時, 實驗時數: 0.0 小時
領域類別	公民素養與社會探究
課程簡介	公共論壇的論壇（forum）概念，在古羅馬字義為公民城鎮的廣場，提供人民意見交流與討論的公共場所。這個公共領域（public sphere）或公共空間（public space），是踐履古典民主的基礎。自90年代後期，電腦與網際網路的興起，對於民主起了決定性的作用。各種網站、電子佈告欄（BBS）與facebook等社群網站與微型網誌的出現，不僅充斥在我們的日常生活中，也同時改變了我們對於民主的參與模式。早在十一年前行政院研考會即建置了「我的E政府」，使台灣正式進入電子化政府的時代；而每到選舉，候選人利用網路吸引年輕族群則已成為重要的文宣管道與競選模式。 不可諱言的，網路的興起衝擊到我們的民主生活。美國憲法學者桑斯坦曾在十年前就提醒我們，應該對網際網路及其言論自由、觀念市場與民主制度的影響投注更多關心（桑斯坦，2002）。進入2011年，Email、電子報、部落格、msn、BBS（尤其是台大PTT）、以及這幾年興起的YouTube與facebook，已使得網路的力量有著無限的想像空間，從政治官員、民意代表、候選人到總統註冊facebook成立粉絲團，已不是新聞，甚者，2008年野草莓學運更是網路集結行動的一次嘗試，而2011年考選部更首創facebook與msn雙管齊下來服務考生。網路的時代，拉近我們與政府之間的距離，也改變我們說話與思考的方式。 無疑的，民眾可以透過網路用各種方式直接向官員或民意代表表達意見與反映問題，而政府或官員透過線上投票、意見徵詢形成政策，候選人上網爭取年輕選民的新興選舉方式等，都改觀並影響了我們在現實世界的民主運作。不過，如此看似劃時代的民主變化之前景，也產生許多問題與後遺症，例如網路濫罵與不實指控、轉貼來源不明的資訊，以及不理性的洗版行為等，都對原本立意甚佳的公共討論區，以及網路作為實現直接民主之工具呈現反效果。網路上的公共問題與言論自由，其實反映我們對於民主自治的理解，並且牽涉到複雜的法律、政治、經濟、教育、倫理、社會與公民文化。 無論稱做數位民主（digital democracy）或電子民主（E-democracy），這股網路民主風潮，不但是因應電子化治理的資訊科技需求，同時也是學術界引進西方審議民主（deliberative democracy）理念，作為實踐公民參與的新模式之結合。換言之，民主不再只是選舉或投票，而是更重視公民理性溝通與問題討論的過程，以補強代議政治的可能不足與缺失。綜上所述，「網路民主－審議民主－公共領域」實為環環相扣的知識鏈，它將民主政治的視野從政府或政黨拉回我們的生活世界（lifeworld），思索民主作為一種生活方式的可能。 本課程以「問題解決/行動導向」為設計理念，希冀引導E世代學生認識民主的多樣意義與內涵，使學生瞭解言論自由與公共論壇的功能，進而能正確地使用網路與言論，認知到網路科技對民主實施的優點及其限制。在公民素養方面，本課程符合本校「人文」與「科技」校級指標，而根據教育部指標，本課程所欲含括的公民核心能力為「民主素養」，而因為課程性質的關係，課程設計著重網路論壇的實踐參與，故可同時包括「媒體素養」與「倫理素養」。
課程目標		對應基本素養
1.　認識民主的意義，包括自由民主、共和民主與審議民主等不同的理論內涵，使學生對於民主的理解有更厚實的知識承載度。		學士: 　2 多元文化與國際視野 　3 批判反思與人文涵養
2.　「把電子民主觀帶進通識」，培養學生E社會的倫理與法律知識，使學生對網路世界裡的言論自由、誹謗、資訊隱私權等使用規範有所掌握。		學士: 　1 溝通表達與團隊合作 　5 科學思辨與資訊素養
3.　透過實例的主題討論，體現「問題解決導向」的互動教學，刺激學生挖掘與反思日常生活中的問題，使知識與學生的生活經驗相結合。		學士: 　6 主動探究與終身學習 　7 創新領導與問題解決
4.　鼓勵同學進行「行動導向」的探索，累積社會參與經驗，啟發青年學子公共熱忱，培養其透過公共領域表達意見的民主風範。		學士: 　8 社會關懷與公民實踐