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科目代碼	ESC8011	課程名稱	地震預測專題研究（四）
英文名稱	Special Topics on Earthquake Prediction (IV)
全/半年	半	必/選修	選修
學分數	1.0	每週授課時數	正課時數: 1.0 小時, 實驗時數: 0.0 小時
先修課程
課程簡介	一、教學目標： 地震發生的機制至今仍未被充分理解，而各種地震預測理論也仍未成功的被驗證，但是仍有許多嘗試性的地震預測研究方法一直在進行、進展。精確的地震預測在現在及可預見的未來是否是可期、以及不同的研究手段達到不同的預測結果 其背後代表的物理意義，是此課程的目標。第四學期的專論，針對重複地震模型，討論重複地震的物理機制。 二、教材內容： 學生將在此課程詳細討論： (1)特徵地震(Characteristic Earthquake)理論與應用 (2)不同尺度特徵地震的行為之相同/相異處 (3)斷層特性與特徵地震之關連性 (4)不同重複地震物理模型之發展及近況。 三、實施方式： 1. 教師導讀全世界重複地震之物理模型。 2. 學生課後閱讀指定教材並報告期刊文章。 3. 評量方式： 25% assignments; 50% representation; 25% final 四、參考書目： Journal papers: (example:) Anooshehpoor, A., and J. N. Brune (2001), Quasi-static slip rate shielding by locked and creeping zones as an explanation for small repeating earthquakes at Parkfield, Bull. Seism. Soc. Am., 91 (2), 401-403. Beeler, N. M., D. L. Lockner, and S. H. Hickman (2001), A simple stick-slip model for repeating earthquakes and its implication for microearthquakes at Parkfield, Bull. Seism. Soc. Am., 91 (6), 1797-1804. Johnson, P. A., and R. M. Nadeau (2002), Asperity model of an earthquake: Static problem, Bull. Seism. Soc. Am., 92 (2), 672-686. Sammis, C. G., R N. Nadeau, and L. R. Johnson (1999), How strong is an asperity? J. Geophys. Res., 104, 10,609-10,619.
課程目標		對應系所核心能力
1.　地震發生的機制至今仍未被充分理解，而各種地震預測理論也仍未成功的被驗證，但是仍有許多嘗試性的地震預測研究方法一直在進行、進展。精確的地震預測在現在及可預見的未來是否是可期		博士: 　1-1 能兼具地質、地球物理、天文、大氣和海洋等地球科學各領域之基礎知識。 　1-2 瞭解地球科學基本內涵，具備跨領域的知能和分析與應用之能力。 　1-3 具備應用地球科學探究方法的基本技能，能整合地球系統、人類與環境和永續經營等相關議題。 　1-4 具備理性思維與邏輯判斷之能力。 　1-5 具備批判性思考之能力。 　2-1 具備資料統整與邏輯推演之能力。 　2-2 具備語文表達與溝通之能力。 　2-3 具備與同儕分工與團隊合作之能力。 　2-5 具備進修與學習專業科學新知之能力。 　2-6 具備電腦應用、網路學習與搜尋之能力。 　3-1 能以理性、科學與周延專注的態度尋求問題解答。 　3-2 能獨立思考與自我省思。 　3-3 有開闊的胸襟，不拘成見，勇於接受科技新知與理論。 　3-4 富同情心，具備有效溝通協調之能力。 　3-5 具備生涯規劃之能力、並能持續自主學習與進修。 　4-1 秉持誠實不造假的精神。 　4-2 具有堅定的科學信念與豐富的人文素養。 　4-3 具有抱持懷疑的求知態度。 　4-4 能珍惜地球資源，尊重智慧財產權。