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科目代碼	SPC9006	課程名稱	特殊教育學生性教育
英文名稱	Sexuality Education for Students with Special Needs
全/半年	半	必/選修	選修
學分數	2.0	每週授課時數	正課時數: 2.0 小時, 實驗時數: 0.0 小時
先修課程
課程簡介	「全人性教育」（sexuality education）是我國當前108「健康與體育領域課綱」中「性教育」主題的課程理念,其強調性教育是一種「愛的教育」，係在教導「健康親密關係」；也是一種「品格教育」，係要支持美滿家庭生活，教導為自己性行為負責的教育，其教導重點不只是「性知識」，而是與性有關的「價值」，以及實踐價值所需要的「能力」：更是一種「生命教育, 是要發揚「人性」, 教人成「人」。 特教生需要性教育嗎？這真是一個「雙重艱難」的議題, 因為「性」自古以來是個「禁忌」話題； 但隨著國內性開放的快速腳步, 這已是我們不能「迴避」的課題。聯合國於2006年通過的《身心障礙者權利公約(Convention on the Rights of Persons with Disabilities)》，要求各國保障身心障礙者的獲得性教育及婚姻、家庭、關係等人權；世界性健康協會(the World Association of Sexual Health)1999年公布新版的《性權宣言(Declaration of Sexual Rights)》，主張性權和性健康應獲得支持；其後，我國《身心障礙者權益保障法》也明定身心障礙者有接受性教育和性諮詢等權利。 因此, 我們需要培養特殊教育之性教育師資，不只須熟稔特殊教育學生特性及其教法等知能, 且須具有性教育專業知能，進而能轉化為特教生性教育的課程與教學設計, 以及處理特教生性問題的跨領域知能。本課程之目的，在幫助特教系學生能瞭解性教育的發展脈絡，以建立清晰的學科概念, 進而探究當前國內性教育重要的議題；來解讀108性教育的課綱內容, 培養學生有能力教導與處理特教生性教育的優質教師。 本課程教法係以「學習者為中心」的教學策略，強調「探究與對話」、「體驗與反思」，教學方法多元。此外,為配合108素養導向教學強調教學應與學習者生活經驗連結, 整個課程與教學設計主要是運用「問題導向學習」（problem-based learning, PBL），並結合四類探究教學（結構式探究、控制式探究、引導式探究、開放式探究）來設計「情境化脈絡化」問題, 以循序漸進以引發學習者主動探究。本課程教材內容選擇上也將聚焦於大學生成長任務的「愛情」課題, 期能同時也培養特教系學生具有經營健康親密關係所需要之「愛的能力」，並產生學習遷移，將來到教學現場能加以活用。
課程目標		對應系所核心能力
1.　幫助學生認識人類性學及性教育的發展過程，以建立清晰的「全人性教育」理念。		學士: 　11-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念 　15-1 思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉 　15-2 透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色
2.　增進學生認識性的生理、心理、社會與心靈等四個層面的發展過程，以增進性教育重要主題內容及當前性教育議題之瞭解。		學士: 　11-3 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎 　13-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量 　13-4 掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學
3.　促進學生能自由地交換彼此的性教育議題的觀點、 意見和解決問題的方法。		學士: 　13-5 應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習 　14-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習 　15-3 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
4.　提昇學生能運用所學性教育理念、教學策略及性教 育重要內容，設計有效的特教生性教育教學及處理 特教生年問題的知能。		學士: 　11-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念 　12-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展 　12-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持 　13-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學