※第1週：學期課程介紹

※第2週：我的自然經驗與分組活動
－經驗學習強調學生必須對即將要探索的對象、環境、自然或者是人文，存有基本認知，並且要對它有相當的敏感度。有了這些當基礎，才可能對於我們所要探索的對象，進行所謂經驗學習。因此，透過本教學活動，教師喚醒學生對自然的渴望，加強學生與自然的連結。
－個人作業1：我的自然體驗

※第3週：校園探索
－校園是我們每天生活與學習的主要場域，其景觀規劃、環境設施、與人際互動都深深影響我們的作息與感受。本教學活動強調讓學生思考校園與自己的互動，如校園對自己的影響，甚至自己又如何影響校園。學生可從自己的觀點，選擇校園最美的景觀、最具意涵的景物、最感人的故事、以及最適合約會的地點等等。
－團體作業1：師大校園之美

※第4週：校園議題探索
－校園雖然是一個人為規劃與建設的空間，但是校園的地理位置、氣候環境、建築的方位與材質、及與社區的互動空間，都影響我們的作息與感受。校園就像是一個小型的社會，存在著各種的環境議題；就範疇而論，生活中的食、衣、住、行、育、樂，都有與環境相關的議題，而就影響的急迫性來區分，有的是立即的影響，有的是具有緩慢但深遠的效果。 
－藉由環境議題的討論與調查，可以促進學生對校園有深刻的認識，尤其是對生活的體驗有直接接觸及研究的機會。 

※第5週：全球環境議題與議題探索
－引起動機：合動畫遊戲介紹主要的全球環境問題。
－發展主題：全球暖化、臭氧層破洞、能資源耗竭、生物多樣性減低、天然災害
－小組討論：請學生分享對於全球環境改變的問題提出經驗或心得分享
 
※第6週：永續校園實務分享
－個人作業2：永續校園實務分享演講心得

※第7週：議題探索實務分享
－透過實務分享讓學生針對生活中的環境議題，藉由深入分析議題本質的內涵與考量外在環境的機會與威脅，瞭解環境議題的複雜性與相互依存關係，並能心思縝密地進行環境議題解學策略與執行方案的規劃。
－個人作業3：議題探索實務分享演講心得 

※第8週：校園議題探討期中報告
－於課堂中發表學習成果，並進行討論與互動。再指導學生以活動中形成的概念進一步應用於新的情境。
－團體作業2：校園環境議題探索

※第9週：期中隨堂課驗
 
※第10週：專書議題發表會
－團體作業3：小組專書閱讀報告
－個人作業4 :個人專書閱讀心得

※第11週：永續發展的內涵與趨勢
－引起動機：以古今中外大師的永續發展理念讓學生明白永續發展不論古今中外，都是被注重的議題。
－發展主題：瞭解永續發展之核心、國際間全球變遷與永續發展相關科學與技術究、永續發展之實踐內容。
－小組討論：請學生從『能源有限』的議題上，討論其永續發展的策略；以及請學生分享生活中所聽聞永續發展的例子。 
 
※第12週：環境典範與土地倫理
－引起動機：以「失去部落的卡拉社人」的簡報資料，帶出本單元的主題。
－發展主題：瞭解環境典範與土地倫理之內容。
－小組討論：請學生從西雅圖天空的「土地買賣」、風中奇緣的「野蠻人」與否的觀點來看環境典範轉移的過程，並且提出自己的土地倫理觀點。 

※第13週：師大永續校園戶外參訪
－戶外參訪與討論活動：台師大永續校園計畫－人工濕地 
 
※第14週：永續發展的公民素養
－請學生從生活中分享討論可以實踐綠色生活的例子；「想一想，對於我們個人、學校、或社區、全球實踐綠色生活的好點子」。透過《社區的力量：看古巴如何度過石油危機》讓學生知道古巴如何從大型的慣型農業、依賴農藥、除草劑轉型為小型的都市菜園。從一個高度仰賴工業的社區轉變為有機型態的農業。在討論過程中，協助學生進一步為自己的小組議題做連結與反思。 

※第15週：公民素養與綠色實踐
 
※第16週：綠色文明與生活
－引起動機：從二十一世紀以來的環境問題愈來愈多，地球公民需要學習與地球和平共存。
－發展主題：現代公民需要瞭解到的生態法則及生態智慧，及公民素養所需具備的能力。
－小組討論：請學生從『生活周遭的環境議題』上，分享生活中所聽聞哪些不符合現代環境公民的例子，討論如何發展現代公民的策略；「想一想，還可以怎麼做?或者怎麼做會更好呢?」 

※第17週：師大校園議題討論公聽會
－確定角色的定位與立場：每一個環境議題中一定會有不同的角色，當中一定有不同的利害關係人物、組織，或者是個人。
－轉換角度思考：學生扮演哪個角色就必須把自己掏空，學生必須經過長時間的資料收集和分析，將自己放在那個角色，以扮演角色的觀點思考其價值立場、價值選擇。
－使意念明朗化：透過角色扮演，讓學生在公聽會中，各自扮演各自的，進行一場所謂的辯論或公聽會。並藉此讓學生的意念更明朗化，即在公開報告時，清晰的告訴大家扮演角色的想法。
－公聽會的表達與辯論：透過公聽會，讓每個角色能將自己的價值立場、以及角色最在乎的觀點，加以呈現出來，而且藉由這樣的公聽會活動，提出自己扮演的角色對他人角色的質疑，藉不同立場的討論瞭解對方的損失。或共同經歷一場價值澄清過程，而達到某些基本的共識。讓學生了解別人是怎麼想的、別人是在乎什麼話題。 
－團體作業4：各組觀點彙整

※第18週：校園議題探討成果報告
－團體作業5：議題公聽會成果報告書
－個人作業5：學習心得建議與回饋