113學年第2學期課程綱要

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一、課程基本資料
科目代碼 IEP5151 課程名稱 質性研究
英文名稱 Qualitative Research
全/半年 半 必/選修 選修
學分數 3.0 每週授課時數 正課時數: 3 小時
開課系所 工教碩（職） 開課學制 碩專夜間班 開課學程班別 技職教育數位碩士在職專班 開課年級 2
先修課程
課程簡介 本課程旨在引導學生認識工業教育質性研究的基本理念、歷程與方法，透過質性研究法的探究與實作活動，培養學生獨立研究的能力，包括從研究問題提問、文獻探討、研究設計、資料收集、分析與解釋到論文寫作，期待學生透過理論學習與實作練習，瞭解如何以科學的態度與方法進行工業教育相關議題之研究。
課程目標 對應系所核心能力
1.　熟悉工業教育質性研究法的內涵及應用 碩士:
　1-1 具備實際規劃與執行技職教育行政管理與課程教學所需之知識、理解與分析能力。
2.　增進設計與撰寫質性研究計畫之能力 碩士:
　3-2 具備良好的溝通與表達能力。
　4-3 具備尊重智慧財產權的認知與態度。
3.　提升學生進行質性學術研究之思維與能力 碩士:
　1-2 具備獨立思考與解決技職教育行政管理與課程教學實務問題所需之能力。
4.　增進學生從事工業教育質性研究的興趣與熱忱 碩士:
　4-2 具備社會服務之熱忱與行動。

二、教學大綱
授課教師 詹育
教學進度與主題
時間：非同步；星期二第A-C節（6:40-9:20 pm）
教室：研討六（面授）；Google Meet（線上同步課程）
簡介：本課程深入探討各種適用於工業教育研究之質性方法。學生除了依照課程進度預習相關章節外，亦需於課堂中進行小組報告、踴躍參與發言討論，並於課後將所學內容統整至期末報告中，以完成碩士論文之前三章為目標。

作業：
一、單元閱讀心得：學生應於Moodle課程網站之各週主題討論區針對指定閱讀章節張貼內容摘要、心得、提問。
二、期中觀察/訪談作業：學生依照研究興趣，進行一小型質性研究方案，並於第四週繳交方案設計，第十週繳交完整作業。
三、期末報告：學生依照研究興趣撰寫質性研究論文大綱第三章，並於6/13繳交報告。

各週進度（將依實際授課進度調整）：
一、質性研究之意涵I（線上同步）
二、質性研究之意涵II（非同步）
三、質性研究之倫理考量（非同步）
四、研究參與者之選取方法（非同步）
觀察/訪談作業大綱
五、行動研究（非同步）
六、敘事研究（非同步）
七、個案研究（非同步）
八、期中考（面授）
九、質性資料蒐集（非同步）
十、質性資料分析I（非同步）
十一、質性資料分析II（線上同步）
十二、質性資料分析品質I（非同步）
十三、質性資料分析品質II（線上同步）
十四、質性研究報告敘寫（非同步）
十五、量化與質化研究之融合與取捨（非同步）
十六、期末考（面授）
教學方法
方式 說明
講述法 課堂講述
討論法 課堂報告與文獻討論
實驗/實作 課堂實地演練
媒體融入教學 使用多媒體教材
評量方法
方式 百分比 說明
期中考 20 %
期末考 20 %
報告 30 % 訪談及分析報告
其他 30 % 單元指定閱讀摘要、反思、提問
參考書目
指定用書：
  1. 鈕文英（2020）。質性研究方法與論文寫作（三版）。雙葉書廊。
  2. 洪伯邑（編）（2021）。田野敲敲門—現地研究基本功。國立臺灣大學出版中心。
  3. 洪伯邑、陳懷萱、陳虹穎、李梅君、何俊頤、王安琪、林靖修、鄭肇祺、胡哲豪（2025）。田野敲敲門2：調查研究再進攻。國立臺灣大學出版中心。
  4. 張宏政（2021）。質性研究方法學之理念與實踐—從技職體系研究生之視角。師大書苑。
  5. American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000 （中文版本：吳清山、林雍智（2020）。教育學門論文寫作格式指引：APA格式第七版之應用。心理出版社。）
  6. 其他指定閱讀將另行於Moodle課程網站公布。

參考用書：
  1. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage. （原文已經出到第五版，中譯版為本書第四版：林正昌譯，《研究設計：質化、量化及混合方法取向（中文二版）》。學富文化。）
  2. 郭生玉（2012）。心理與教育研究法：量化、質性與混合研究方法。精華書局。